幼儿园教学方法20种_政治教学学生评价初探

时间：2019-02-04 05:39:28 来源：千叶帆本文已影响人

　　《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》指出，“思想品德课程评价既要重视对本课程基本知识的理解和运用，更要考察学生在思想品德的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为”。《通知》指出，“对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力”。
　　《通知》指出：“评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。” 为此，在评价学生时要努力做到：在评价内容上，不仅关注知识的评价，也关注学生的能力和情感、态度、价值观的评价；在评价方法上，除了纸笔测试以外，还包括观察法、描述性评语、谈话等方法。对被评价者进行综合性评价，把过程评价与结果评价统一起来，把平时评价和考试评价结合起来。通过对学生进行有效评价，促进学生潜能的发挥，促进学生全面发展。笔者在多年政治教学中，总结如下的三种评价方法。
　　一、课堂评价
　　课堂评价是指教师对学生在课堂参与程度、分析解决问题能力、口头表达问题能力等要素进行的综合评价。教师对学生课堂成绩的评价可以从以下几方面进行。
　　1、学生参与能力。通过学生回答问题的主动性、积极性来进行观察，可以将此项具体量化为学生自主回答问题的次数来进行统计。通过此项设计，进一步调动学生思考问题的积极性，提高课堂气氛。
　　2、学生分析解决问题能力。在政治教学中，学生分析解决问题能力的培养尤为重要。因此，教师可以通过围绕“为什么”、“怎么样”等问题的设置，检测学生分析解决问题的能力。教师通过观察学生回答问题，判断其思路是否清晰、是否符合逻辑，角度是否多样性，培养学生发散性思维，多角度看问题。
　　3、学生口头表达能力。学生口头表达能力是政治课堂评价的一个重要方面。口头表达能力主要是看学生的吐字清晰度、表达的流利度。政治教师可以通过巧妙的课堂设计以提高学生的口头表达能力。例如在教学中建立课前演讲制度。对学生课前预习的记录、资料的查找等进行一个检验，既能客观反映学生对学科的参与程度、认真态度，也如实反映着学生对知识的掌握程度和语言表达能力。
　　二、成绩评价
　　成绩评价是指主要通过作业或考试检查学生对社会、对生活、对具体事件的认知、感悟情况，解决问题的方式方法是否合情合法，考查学生的情感体验。教师根据学生的答题情况，给出评价等级。该评价是课堂评价的延续，能够较好检测学生掌握知识的牢固性和稳定性。主要包括两项成绩。
　　1、平时成绩。平时成绩包括课堂的小测验、单元考试、课后作业等，主要是检验学生平时学习情况，通过平时成绩的评价可以检验课堂教学的效果、学生理解应用知识能力，为下一阶段更好教学奠定基础。因此，平时成绩测验要紧密围绕教学目标，面向全体学生，注重对基础能力的考核，淡化好差生的差距，树立学生的自信心。
　　2、期中期末成绩。期中、期末成绩评价是阶段评价，其时间跨度大，需要检测的知识、能力更多更全。因此，在政治试卷设计方面，要更科学、规范，要有利于学生能力的挖掘和培养以及好中差学生的分阶。如在试卷中，设置一些案例，让学生去分析；也可以设置一道政治小论文题目，让学生撰写，等等。总之，题型可以灵活多变，内容可以围绕当前时政热点等展开。这一部分的成绩在整个评价体系中应占较大的比重。
　　三、实践评价
　　政治课堂评价和成绩评价最终要反映到实践中来。政治课是一门围绕思想品德、法律、政策的课程，通过教师的教与学生的学使学生的思想品德、法律政策素养得到提高，并在学习生活中转化为实际行动。因此，对其表现出来的言行评价就显得尤为重要。笔者以为，包括以下三个方面的评价。
　　1、自我评价。自我评价是指学生个体对自己在学习中的总体表现的自我评价、探究课题的理解、掌握程度，学生个体言行等。在以往的教学中，学生往往在接受教师对自己的评价，而缺少自我评价的机会，不能认清自己对学习内容、课程的理解掌握程度，缺乏了反躬自省的机会，不能正确的认识自己。通过自我评价的设置，可以让学生静心思考，有助于他们提高自身综合素质。
　　2、他人评价。在实践评价方面，他人评价也很重要。由于每个人看问题角度的不同，会导致不同的观点。同学之间、家长与学生之间经常相处，对他人的言行等都有一个较为清醒的认识。对他人进行评价，不仅能增强评价人的责任感，让评价人认识到规范言行的重要意义，也可以让被评价人进一步认清了自己的优势和不足。
　　3、教师评价。教师评价是教师对学生在日常学习、生活中表现出的能力、情感、态度和行为进行观察评价。在评价过程中，教师评价应多调查、多了解，坚持综合性、过程性、发展性的原则，多用鼓励性、建议性的语言，坚持正面教育为主，努力做到客观公正。写好评语，或热情鼓励、或委婉告诫，或明确启示，把教师真诚的祝福、问候、关切和信任传递给学生，使学生始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志。政治教师要克服刻板印象，用变化、动态的思维认识学生的发展变化，从而做出正确的判断、评价。
　　一直以来，作为政治教师，我总是按照上述的三种评价方法对学生进行评价，取得了满意的效果，学生能力得到加强，言行进一步得到规范，综合素质得到显著提高。当然，操作过程中还有一些问题需要解决。如：1、学生家长的配合问题。不少学生家长因为外出打工，不能和学校保持联系，我们无法收到他们对学生的评价材料。2、评价者和被评价者之间的互动化还没有很好地形成，学生自评还有待于进一步培养。3、一些评价指标不好量化，实践中难免存在误差，这些都需要在今后的教育教学中不断摸索改进。

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