【电影《小鬼闯天关》成长主题的原型批评分析】原型批评名词解释
时间：2019-02-12 05:44:29 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：电影《小鬼闯天关》改编自马克・吐温的著名长篇小说《哈克贝里・费恩历险记》，影片通过主人公哈克与黑奴吉姆的一次密西西比河之旅，展现了这位典型美国少年的成长历程。本文借助原型批评理论，分析影片主人公哈克在成长过程中所体现的青少年成长的共性问题和个性问题，旨在为观众提供一个独特的欣赏角度，也希望使青少年的成长问题得到更多的社会关注。
关键词：电影《小鬼闯天关》 哈克 青少年成长 原型批评
一、引言
电影《小鬼闯天关》（The Adventures of Huckleberry Finn）改编自马克・吐温的同名长篇小说《哈克贝里・费恩历险记》（The Adventures of Huckleberry Finn），该片由斯蒂芬・索莫斯 （Ｓｔｅｐｈｅｎ Ｓｏｍｍｅｒｓ）执导，于1993年4月在美国首映。影片讲述了淘气的孤儿哈克（伊利亚・伍德饰演），与逃亡黑奴吉姆（考特尼・万斯饰演），沿着宽广的密西西比河展开的一段惊险旅程。
影片对“种族歧视”这一社会问题给予了一定程度的关注，然而，导演真正希望传达给观众的信息，则是在当时特殊的社会环境中，一个典型美国少年的心理和道德的成长历程。“成长”是美国青少年影片常常关注的主题，这是因为，在每个人的成长过程中，青少年是必经的关键时期，各个时代的年轻人，都会遇到困扰他们成长的问题；而不同的时代精神，又为他们提供了解决困惑的不同思路。由此，“成长”就成了一个永远充满新意和活力的文艺主题。作为特殊的艺术表现形式，电影使原著的血肉更加丰满，从而更加容易触动观众的心灵。单是影片开头9分半处，主人公哈克带领着小伙伴儿，在傍晚时分提着灯笼、瞒着大人在河边玩耍的画面，就足以令人怦然心动，并唤起观众美好的儿时成长记忆。
本文将运用原型批评理论，从影片中主人公哈克本人的成长体验，以及影响主人公成长的主要人物两方面入手，分析其成长历程，以期为观众提供一个独特的欣赏角度，并唤起全社会对青少年成长问题的关注。
二、关于原型批评理论
关于“原型”，瑞士心理学家荣格（Carl G.Jung，1875―1961）认为，人类祖先遗传下来的集体无意识的内容，即“种族记忆”、“原始意象”、“典型情境”等，都可以称为原型。
原型之所以能够打动我们，是因为“一旦原型的情景发生，我们会突然获得一种不同寻常的轻松感，仿佛被一种强大的力量运载或超度。在这一瞬间，我们仿佛不再是个人，而是整个族类，全部人类的声音一齐在我们心中回响”①。荣格认为，这就是伟大艺术的奥秘，也是艺术感染力的奥秘。
“原型”被弗莱用来指称文学中那些构成文学形式、历经千百年沧桑而不改其稳定性的成分，如意象、象征、主题、叙事结构和典型人物，以及“文学的用典和它对传统的始终不渝的尊重”。②
弗莱认为，文学是“移位的神话”，即古代宗教信仰与神话在近现代发生了移位。文学作品看似是在讲述不同的故事，但实际上只是在讲一个故事，“有一个故事而且只有一个故事，真正值得你不断地讲述”。③
原型批评的基本精神，是探究人类的共同心理经验如何体现在古代神话、宗教仪式和原型中，探索文学现象和古代神话、仪式以及原型之间的密切关系。
三、影片中的原型
在西方文化中，成长主题文艺作品的主人公，最早可以追溯到《圣经》中的人类祖先，亚当和夏娃，他们的故事就包含着人类普遍的原型成长经验：开始，伊甸园中无忧无虑、天真无邪的亚当和夏娃，代表了人类的童年。受到撒旦诱惑而偷吃禁果后，亚当和夏娃从“无知的一体”，变成“知而不同”的独立人，这反映了儿童从“无知”到“知之”的认知心理变化，也反映了人的个体意识的觉醒；而夏娃最初的心理，则反映了青少年成长的共同心理，即希望更多地了解世界，对未知世界充满好奇，甚至会经受不住诱惑，敢于反叛权威和长者。个体意识觉醒后，人才会对自我身份、自我个性、自我价值越来越敏感。获得智慧的亚当和夏娃被上帝逐出乐园，开始了艰辛的独立生存，这一过程象征着，少年脱离天真幼稚的儿童世界，逐渐步入复杂虚伪的成人世界，此时，新的认知会把他们从美好的童话世界拉入现实的成人世界，开始进入青少年时期跌跌撞撞的心理旅程，并在每一次跌倒的痛苦反思中获得新的认知。④
（一）主人公哈克
《小鬼闯天关》中的哈克，堪称美国成长主题影片中主人公形象的典型代表：他可爱又淘气的外表下是一颗善良、质朴的童心；他既有成长中少年的共性行为和心理，又具有鲜明的个性。
影片中，能够反映哈克个性的情节随处可见。例如，在影片开端，哈克被小伙伴打伤眼睛，他的收养者之一 ――沃森小姐见状，便痛陈其“斑斑劣迹”，甚至质疑哈克是否真的去上了学。面对沃森的痛斥，哈克一一以谎言应对。道格拉斯太太是哈克的另一位收养者，她完全被哈克的谎言蒙蔽，误认为哈克正朝着“文明人”的方向进步，便立即为他梳洗打扮一番。可一回到自己的房间，哈克便扯掉领结、弄乱头发，并且越窗而出，继续和小伙伴儿们“探险”去了。
另一处表现哈克个性的情节，则是在影片的第37分钟：由于无法忍受内心的折磨，哈克决定去告发吉姆，于是他欺骗吉姆，称自己要去打听一下卡罗镇的位置，随后只身驶向河对岸。但是，当哈克真正面对追捕者的时候，他又临时改变了主意，利用谎言将追兵打发掉。当时哈克心里暗自决定：“什么正确不正确，见他的鬼去吧，以后我就怎么做方便怎么做。”
以上两处情节，充分体现出了青少年典型的成长困惑，一如《圣经》中的亚当和夏娃：一方面，哈克拒绝“文明”，渴望自由，不受权威或规矩的约束，他不满于现时的生活和环境，渴望寻求某种形式的逃离和探险；另一方面，在面对复杂的成人世界时，内心充满痛苦的斗争。同时，哈克身上的典型“美国男孩”特征也一览无余：他遵循“实用主义原则”，即按照自然的正义法则和利益原则，怎么实用，怎么方便，就怎么做。
从影片的叙事结构来看，哈克此次的密西西比河之旅，与神话中英雄的成长经历十分相似：早年开始冒险的生活，虽经历种种不测，总能得到神灵佑护，战胜险恶，得到圆满结局。因此，《小鬼闯天关》是一部不折不扣的成长主题影片。
（二）哈克的向导
在文学作品中，向导的原型最早可追溯到神话中的神，以及童话故事中的国王、王子。在希腊神话以及中国古代神话中，人的命运均掌握在诸神手中，遇到困难，人们大多会以祈祷、祭祀等方式向神明求助；而唤醒白雪公主、拯救灰姑娘于苦难的，则都是王子。
从社会学的角度来说，任何一个人的成长，都必然会受到他人的影响，正是来自正、反两方面的影响，不断丰富着青少年的人生经历和对社会的认知。青少年通过观察他人所扮演的社会角色，逐渐确立起自己的角色、价值观以及生活方向。影片《小鬼闯天关》中，引导主人公哈克成长的，包括黑奴吉姆、海盗、假冒的国王、公爵，还有那条象征着原始纯朴的密西西比河。
1.正面向导――吉姆
在影片《小鬼闯天关》中，吉姆忠厚、善良、乐于助人、富于同情心，尽管身份卑微、没有文化、思想简单，目光中时而还充满悲情，但他坚强自信，渴望自由，坚信世人生来平等，从不因社会地位低贱而卑躬屈膝。吉姆用这一切感化着哈克，使哈克懂得了什么是友情和忠诚。正是在吉姆的感召下，我们的主人公才在关键时刻，以自然道德战胜了所谓的社会道德，从而获得了社会正义和道德意识的成长。
影片中最值得一提的场景，无疑是第40分钟，哈克和吉姆的木筏被大轮船撞毁，两人被格兰杰福特一家救起。哈克凭借谎言骗得了热情招待，而吉姆却被当做在逃黑奴而遭到关押。吉姆请求哈克设法搭救，却遭到严词拒绝。后来我们的主人公意识到，正是因为他的自私自利和见死不救，好友才被打得遍体鳞伤，羞愧之下，哈克坦率地向吉姆承认了错误，认为自己“做了一生中最糟糕的事”。而善良的吉姆也立刻接受了哈克的道歉，两人重归于好。自此，哈克决定真心帮助吉姆获得自由。他思想中的斗争，正是社会正义和人格意识升华的绚烂篇章，堪称整部影片的精华所在，也正象征着青少年成长历程中不断获得新认知的过程。
2.哈克的反面向导――海盗、“国王”、“公爵”等
引导青少年成长的，并不总是正面人物，反面人物对青少年成长的影响，同样不容忽视。反面人物可以为青少年的成长提供反面参照，在正、反两方面的比较中，“善”与“恶”、“好”与“坏”自然就界限分明了。当然，不可否认的是，反面人物也有可能将青少年引向歧途。《圣经》故事中的魔鬼撒旦就是反面向导的原型，他虽然让亚当、夏娃失去了天真和快乐，但也将他们引向了真知与智慧。
影片《小鬼闯天关》中，哈克在吉姆的陪伴下，一路上经历了种种危险和考验。他们目睹了海盗船上灭绝人性的争斗，目睹了南方家族之间的宿怨和残杀，目睹了“国王”和“公爵”行骗的无耻行径，以及小镇居民的轻信愚昧……
正是由于直面成人社会中诸多的阴暗和矛盾，哈克才变得更加成熟。最后关头，哈克向受害者揭露了“国王”和“公爵”的阴谋，使他们避免了更大的损失。这段情节充分表明，尽管承受了众多反面人物的负面影响，然而哈克并未走向邪路，历尽苦难之后，他辨明了是非，并且初步形成了自己的社会正义感与人生是非观。
3.省略
