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    [彝区小学生起步作文初探]培养小学生解决问题能力的策略初探

    时间:2019-02-19 05:42:37 来源:千叶帆 本文已影响

      俗话说:“万事开头难”。小学生初写作文遇到的困难肯定很多,如果老师指导不到位,难免会有“难如上青天”之感。于是每逢作文时学生们便抓耳挠腮、呆若木鸡,日久天长就会对作文产生了由厌烦到恐惧,由畏惧到抵触的一系列情绪变化,这对日后提高学生的作文水平极为不利。在长期的语文教学实践中,我深深地感悟到做好以下几点,对帮助小学生写好作文非常重要。
      一.教给孩子观察方法
      观察是写作的基础。观察是体验生活,积累材料的必由之路。学会观察,对于学生写作表达至关重要。观察首先用眼看,这样可直观地感受物体的特点。其次也可用手摸,去感受物体的特点。耳朵在观察中也很重要,通过耳朵的听,可以感受各种各样的声音。鼻子可以嗅出不同的味道,如香、臭、花香、清香,有时观察事物也会用嘴去品尝物品的酸、甜、苦、辣、麻……其实最重要的是边观察边想象,看了一件物品,内心就会产生感受、产生联想,学生才会有写作的欲望。学生学会了观察方法,才会留心去观察生活,作文才会有起色。
      二.立足教材,以阅读教学为本,读写结合,习得写作方法
      习作方法哪里来――教材。每一册教材,每个单元都以专题的形式出现,每个单元的习作也是紧扣专题设计的,因此,我们应该充分利用教材的这个特点,立足教材,扎扎实实地组织阅读教学。每学一篇课文,我们一定要让学生有收获:课文写了什么?为什么要这样写?作者是怎样来写的?引导学生体会作者的写作方法。新课标实施以来,很多教师在教学中忌讳讲解写作方法,避“超标”的嫌疑,觉得只要课标中没有的,我们都不应该讲。但实践证明,在合适的时机,很多东西只要我们引导得当,不术语化,学生是完全可以接受得了的。从实际应用的角度来看,这些知识也是学生必须逐渐掌握的。语文教材中每篇课文都是我们习作的典范,教师应充分利用这一宝贵资源。
      三.由说到写,降低难度
      我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话,来表达自己的所见所闻所感,做到“我口说我心,我手写我口”我们要让学生说真话,吐真情。教学时,我重视说的训练,学生先说,说顺序,说重点。在会说的基础上再让学生写,学生就不会感到困难。先说再写不仅能了解学生的思想状况,表达水平,也能帮助学生纠正语病,说是写的前提,写是说的结果。
      四.大量读书,兴趣背诵,丰富学生的语文积累
      常言道:“读书破万卷,下笔如有神”。道出了阅读与写作的关系,古往今来的名人作家都是博览群书的典范,阅读是写作的基础,文章源于丰富的语言积累。阅读就是为了积累语言,这里所说的阅读指课内阅读和课外阅读,而课外阅读尤为重要。专家研究指出,学生的阅读量只有达到了课本的4.5倍,才有可能形成语文能力,所以我们认为学生的大量读书、大量背诵,丰富学生的语言积累是学生乐于表达的源泉。在每一次阅读中,还应指导学生学会摘抄,做到读抄结合,相得益彰,才能拥有大量的词汇,我要求每个学生准备一个摘抄本,教给学生摘抄的方法,让学生分类摘抄,把内容分为人物、动物、事物、景物四大类,再把四大类分为若干小类,学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的,也都比较贴近他们的生活,能引起他们的感情共鸣,作文时这些好词佳句便可信手拈来,使习作锦上添花。
      五.勤练笔
      伟大的文学家鲁迅先生曾说过:“作文没有什么秘诀,要说有,那就是多写多修改”。要使学生提高写作水平,教师必须鼓励学生勤练笔,勤练笔的有效办法是培养学生养成写日记的习惯,把平时所见所闻,所感写下来,想写什么就写什么,想表达什么感情就表达什么感情。日记可以使学生积累许多写作素材,这样,学生写作时就可以有内容可写,有感而发。最重要的是,日记可以帮助学生提高运用语言的能力。从而提高学生的写作能力。
      总之,起步作文还处在尝试和学习阶段,难免存在这样或那样的问题,但实践证明,起步作文仍不失为一条激发学生写作兴趣,大面积提高写作水平的一条有效途径。
      (作者通联:616250四川省凉山州金阳县城关小学)
      

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