浅谈提高信息技术理论课学生的学习兴趣_

时间：2019-02-19 05:43:17 来源：千叶帆本文已影响人

　　随着教育改革的不断深入，现代教育必须全面贯彻实施素质教育。信息技术学科它的前身是计算机教学，与传统学科相比较它的教学理论体系、教学模式、教学思想都远远还没有定型。在农村中小学开设计算机教学是顺应时代的需求，是全面贯彻素质教育方针的综合体现。在信息技术教学中教学过程主要有理论课和上机课两种形式。在理论课的教学内容中往往含有较多的“概念”、“意义”、“因素”和“措施”等。如果教师只是照本宣科地讲解，学生在学习过程中会感到相当枯燥、空洞、抽象、难以理解、没有兴趣。就无法激发学生探索思维的火花。并且制约了学生思维能力，使学生形成思维的封闭状态，思考问题缺乏深度。甚至会让学生失去学习的兴趣，导致教学效果低的状况。下面我就如何提高学生的学习兴趣浅谈以下几点：
　　一.给予第一节信息技术课足够的重视
　　俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习开个好头。
　　二.提高学生思考的能力
　　教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本节所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅资料或讨论。
　　三.牢记课堂教学以能力培养为主
　　经过不断反思和探索，选择学生感兴趣的教学背景，激发学生好奇心，让他们自主地、探索性地学习，使有效教学从情境设计开始，对不同层次的学生按照其既定的目标来确定对应的任务。通过课堂小结使教学内容系统、完整，对学生已经弄清楚的问题不要再重复。
　　四.利用现代化教学手段，有效提高教学效率
　　教师要能熟练运用多媒体教学手段，教师可安排在多媒体教室对Windows和Internet等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。
　　五.让学生先动手再明理
　　上理论课时，可以适当选在微机室，因学生对计算机掌握程度不同，在微机室上课可充分发挥学生的主体性，教师的主导性，并有针对性地进行个别辅导。同时以学生学习、生活中的典型任务为线索，以完成任务为驱动，引导培养学生在进行操作过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力。而且学生随着每个任务的完成，每个知识点的掌握，每个目标的实现，使学生在每次成功中找回自信、体味成功的快乐、激发他们的学习兴趣。
　　六.反思
　　让学生总结该节课自己所学到的知识以及是否完成基本任务，在完成过程中遇到的问题是否解决，如果已解决，怎样解决的？如果未解决，问题出在什么地方？此时教师再把该节课学生在自主学习过程中一些易忽视的问题提出来，让学生思考及回答。学生通过练、学、讲、思考，对该节课内容会有较好的理解，同时还可让学生清楚该节课内容是否已掌握，是否达到学习目标。
　　总之，信息技术理论课的有效教学探究。在于如何设置合理的教学情境，能否激发学生学习的兴趣，在理论知识教学中能否让学生既动手又动脑，同时在教学过程中能否及时做出调整，根据实际情况，对学生要多肯定、多鼓励；还要有特点地对学生评价，考虑不同学生的差异，根据每一个学生的特点进行评定，以使不同的学生“学有所得”。与多种教学策略相结合，积极地探索和创新，真正使学生成为学习的主人。
　　（作者通联：835400新疆伊犁巩留县教育局）

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