分层教学与选课走班设计 [职业学校足球专选课分层教学的探究]

时间：2019-01-30 05:43:46 来源：千叶帆本文已影响人

　　足球运动是职业学校学生丰富的校园生活的重要组成部分，有很多喜欢足球运动的职业学校学生，通过足球专选课希望掌握这项运动的技术，并成为一项可以终身从事的健身运动。分层次教学在足球专选课的运用可以很好地使学生在课堂上最大程度地掌握这项运动的技术，根据不同学生的特点，制定不同的教学目标，以培养兴趣为主运用多种教学方法，对不同水平的学生，分层次组织教学，对于学生在学习过程中的各阶段要给予评价和鼓励。
　　一、研究目的
　　通过对职业学校学生足球专选课的分层次教学研究，提高职业学校学生的足球技术这项运动的兴趣，使职业学校学生通过足球课堂的学习，掌握一项终身体育的健身活动。同时分层次足球教学，对提高职业学校学生足球专选课的教学质量有着极其重要的作用和意义。
　　二、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　职业学校学生足球课堂中的分层次教学。
　　（二）研究方法
　　本文主要采用文献资料法、逻辑分析法等方法研究。
　　三、研究结果
　　（一）根据不同学生的特点，制定不同的教学目标
　　研究表明，根据不同学生的特点，制定不同的教学目标，对提高学生的学习信心和参与性有积极作用。成功合理的目标设置有助于学生终身体育观念的形成；相反，过高的目标设置会打击和降低学生的自信心，并由此而降低积极性。因此，在足球教学中要根据每一个学生的特点，制定适合每一个学生自己的目标，即分层次地制定目标。在足球教学中，如垫球练习，给每一个学生都设定单次垫球练习50个的目标，许多学生一看这一目标便会望而生畏、知难而退，甚至挫伤学生的自信心。教师应该根据每个学生的不同特点，把这一目标分成阶段性的、分级别的小目标，使每一个学生通过努力都能够实现其中的一个目标，使每一个学生都能努力练习，提高学习的积极性。
　　（二）以培养兴趣为主，运用多种教学方法
　　足球是一项集体对抗的运动，踢足球比赛是学生最喜欢的教学方法。根据不同学生的水平和特点对学生进行分组，可以提高学生学习足球的兴趣。如果一视同仁，把所有的人不按技术水平特点分组，就不能提高学生的学习兴趣。同时还要运用多种教学方法并用，示范法、讲解法、练习法、纠正错误法、观摩法等，这些教学方法在教学过程中，要同时应用。比如：根据不同的学生特点把学生分成四组，安排一组进行足球比赛，一组进行观摩，发现问题进行记录，最后讨论，另外一组进行练习。根据不同学生的不同特点运用多种教学方法，使学生在练习的过程中保持兴趣，这样课堂的练习效果会很好。
　　（三）对不同水平的学生分层次组织教学
　　足球教学课堂上据首次各项测试的成绩，按学生实际的足球技术掌握的情况分成较固定优、良、中、差四个层次。为了便于测验与分层次分组，可选择一分钟垫球、过杆射门、30米踢准、带球跑、踢比赛等五个项目。按每项满分一百分五项之和的总成绩取420分（含）以上为“优”，419～350分的为“良”，349～300分为“中”，300以下为“差”。当然这种分层分项不是固定不变的，要根据实际情况定，足球的分组还要和人数结合，在上课的时候要根据具体的教学目标，对不同水平的学生，采取相对应的教学组织安排。安排教学一定要根据不同学生的程度，按照循序渐进的原则对学生进行分组教学，从而更好地完成教学目标和教学任务。
　　（四）教师在学生学习过程的各阶段要给予评价和鼓励
　　教师在教学过程中给学生进行鼓励和表扬非常有必要，好的教育专家提出“赏识教育”是非常有道理的，在学生学习的过程的有助于提高学生的自信心。每个学生在各个阶段的学习如果能得到老师的认可和鼓励，学生会有很大的成就感。同时学生会更加努力练习，且效果会非常好。
　　四、结论
　　通过对足球课堂的分层次教学实践，学生的上课积极性有了明显的提高，自觉练习更加认真，足球个人技术提高明显。根据不同学生的特点制定不同的教学目标，以培养兴趣为主，运用多种教学方法，对不同水平的学生分层次组织教学，对于学生在学习过程中的各阶段要给予评价和鼓励。从实际情况出发，根据不同学生的具体情况，找合适的教学方法，使学生成为教学的主体，教师为主导，这是分层次教学的主题，对提高足球教学的质量具有极其重要的意义。
　　
　　参考文献：
　　 [1]朱浩茂.浅谈新课改下高中体育的组织教学[J].体育师友,2008（3）.
　　 [2]许来君.分层次教学在体育课中的探索与实践[J].卫生职业教育,2008（24）.
　　 [3]李林.新课改下初中体育课分层次教学探析[J].中国科教创新导刊,2008（9）.
　　 [4]李文杰,周庆丰.体育课分层次教学的方法研究[J].武汉体育学院学报,2003（6）.
　　
　　（作者单位：深圳市宝安职业技术学校）

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