[现代音乐教育技术及发展]现在教育技术在音乐课堂教学的运用

时间：2019-01-30 05:44:26 来源：千叶帆本文已影响人

　　随着21世纪的到来,随着我国的教育由应试教育向素质教育转轨并不断发展,现代科技走进课堂已经成为新时代发展的需要。本论文从各个方面研究，通过文献资料的查阅、社会的调查和向老师们请教等方法，论述了它极大的丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的空间,使生动、活泼、主动的学习得以进行,使终生教育、学习化社会的构想得以实现；大大提高课堂容量,加强教学的情景性、直观性、示范性,融视听为一体,可有效地激发学生的兴趣,将抽象的音乐形象化,复杂的乐理知识生动化,开阔学生的音乐视野,拓宽理解音乐的思路,使学生产生强烈的情感共鸣,能深刻的理解音乐形象,感受音乐内涵,亲切、自然的表现音乐,满足学生情感和心理上的要求,音乐审美力得到培养；但是有些教师和学生在利用这一技术时，忽略了应用这一技术的真正意义，有些教师笼统地利用这一技术。最后总结出：我们要带者一分为二的眼光来看待现代科技在现代学校音乐教育中的应用，同时也需要各级教育管理部门及院校领导予以支持,并拿出具体的计划及操作流程。丰富的课堂视听、规范的课堂内容、统一的课堂进度将是这一革命显而易见的阶段性成果。
　　一、引言
　　音乐教学如何迎接新世纪的挑战？如何与时代同步、与国际接轨？随着科学技术日新月异的发展，电脑、多媒体手段CD、VCD、投影仪等相继进入课堂，为我们课堂音乐教育丰富了教学手段，同时广大学生课外接触音乐的机会增多了，他们已不满足单纯的唱歌教学。他们更希望通过音乐课感受音乐、理解音乐、开阔视野、潜移默化地增长音乐知识。如何让学生喜欢音乐课，如何全面提高学生的艺术素质这是摆在我们音乐教师面前的一个重要课题。
　　二、现代音乐教育技术及其发展
　　现代社会经济和科学技术迅速发展，一些现代化教学手段和传播媒介先后进入教育领域，造就音乐的教育多方面协调发展的教育观念不断更新，人们在现代的教育中，更多地重视了素质教育，对传统的教育发起了挑战，现代教育技术更多地渗入到现代学校教育中来。
　　（一）概念界定
　　 1.技术。“技术”一词在现代社会中运用比较普遍。技术在《科学辞典》和《科技辞典》等中的解释是“根据客观事物的发展规律为原理，为达到人类生活需要所采用是手段和方法。”随着社会和历史的发展变化，“技术”一词被赋予了新的涵义，“技术泛指根据生产实践经验和自然而发展成的各种工作操作方法与技能。”
　　 2．现代音乐教育技术。现代音乐教育技术是指运用现代音乐教育理论和现代音乐信息技术，通过对音乐课程教学过程和音乐教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
　　现代音乐教育技术包括了现代的音乐教学理念以及投影仪、电子乐器、网络技术、数码钢琴、多媒体辅助教学设备以及数字化音频设备等等。
　　 3.现代音乐教育技术的发展。从艺术领域角度看，音乐专业是个交叉学科，电影、音乐剧、歌剧等艺术形式都涵盖着音乐艺术的元素。音乐走向商业化轨道后，社会主义时常对严肃音乐的人才需求呈递减的趋势，社会急需的是符合型、应用型的音乐专业人才，尤其是电脑音乐应用型人才更是如此。现代音乐教育技术手段包括投影仪、电子乐器、网络技术、数码钢琴、多媒体辅助教学设备以及数字化音频设备等等。上海音乐学院吴粤北教授说“从我国高校数字化音乐教育发展的主体脉络上看，普及音乐教育与专业化电脑音乐教育已经形成‘并驾齐驱’的局面。但从发展趋势看，我国数字化音乐教育最终会朝着低端的普及化音乐教育和高段的专业化音乐创作教育的两极化方向发展，我国的数码钢琴等普及性基础教育并不落后于其他国家，我们低端数码音乐的绝对普及数要大于世界上任何国家。现在师范艺术学院通过普及性数字化音乐教育，为我国未来中小学开展普及性的数字化音乐教育培养了大量的师资基础，在这种教育体制下毕业的师范生必将推动我国中小学普及性数字化音乐教育的积极发展。”美国对音乐教育的重视程度及其对现代教育技术和现代教育媒体在艺术教育中应用的成熟，对我国的音乐教育改革可以提供有益的借鉴。美国1994年指定了《艺术教育国家标准》，其中音乐部分的内容反映出美国音乐教育界在运用现代科技方面是比较成熟的。该《标准》指出：“技术的力量拓宽着今天学生对信息的获取，对各种条件的利用以及选择的范围。新的技术使学生能够尝试大量解决问题的新的可能途径，发展中的教学技术在艺术领域中显露出日益重要的作用。计算机在教学中可以创造出无法想象的效率和机会。这些技术应该立即投入使用。人机声像对话如得以恰当的运用，可以对创造性思维的发展产生重大的影响。
　　三、总结
　　无论计算机技术如何完善，它都不可能完全代替传统的音乐教学方式，这就要求音乐教师不仅要有扎实的音乐知识和基本功，还必须熟悉和掌握多媒体教学，将多媒体技术和传统教学法有机地结合起来，在课堂上找准使用多媒体的最佳时机，把握好“度”和“量”，充分发挥多媒体的功能，从而进一步优化课堂教学，为全面推进音乐素质教育发挥强有力的作用。
　　
　　参考文献：
　　 [1]张连启.音乐教育教学经验[M].北京：人民音乐出版社，1996.
　　
　　（作者简介：任翔，贵州师范大学音乐学院2009级艺术学硕士研究生。）

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