[课堂应该成为学生探索的乐园]初中语文课堂游戏

时间：2019-02-19 05:43:15 来源：千叶帆本文已影响人

　　课改的根本目的就是为了让每位学生都得到自我完善的最佳发展，课堂教学是教育改革的重心，教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质是师生的相互的交流，积极互动共同发展的过程。我们只有把课堂变成一种和谐、平等、互动、积极、探索、勇于创新、富有个性发展的乐园，才能充分挖掘出双方潜在的动力。
　　传统的课堂教学，一方面是教师有目的、有计划、有步骤传授知识、训练技能、发展能力、以教支配学。教师怎么教，学生怎么学，学围绕教转圈子，充分表现为以教为中心，是教师支配学生表现的单项活动，教师是知识的强权者。而对学生来说，教师是知识的宝库，是一桶水，是活的教科书，是有学问的人，一切知识只有通过教师的传授，学生才能学到，所以教师成了课堂的主宰者，教师在唱着独角戏，整个教学过程的教育关系成为：你讲――我学；你问――我答；你写――我抄。双边活动成为机械的单向流程。若一个环节出了问题，整个过程就中断，中断的过程又得教，又得学，总之，教代替了学，学生的知识是教师教会的，而不是学生积极探索、发现、共同讨论，在乐中学会的。另一方面以教为主，先教后学，教多少、学多少、学多少、教多少，教支配学，学无条件地服从教，甚至越教越糊涂，越教越不爱学，优生不能满足，不能充分发展，不能充分展示自己，差生厌学弃学，使每位学生不能在自己的天地里得到自我的发展，取长补短，共同发展。最终共享自己展示成功的乐趣，分享集体智慧的愉悦。
　　爱因斯坦说：“兴趣是学生最好的老师。”在课堂里，我们只有以学生为主体，以生活为教材，联系自己，联系周围的人文景观，以学论教，教服务于学，教促进学，充分发挥学生学习的主动性，特别是学生的动手、动脑的好奇心，才能使学生产生一种内在积极向上的动力。这种动力，在探求知识、获得知识、分享知识过程中会产生一种浓厚兴趣。这种乐趣是学生能证明自己、超越自己、走向未来的无价之宝。教师在这个过程中既要有方向地引导，使学生有规律地探索，还要参与讨论，为学生引线搭桥，使得课堂争而有序，乐而不乱，最终完成教学任务。
　　现代的教学方式，从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨，促进人的可持续发展为目的，由许多具体的方式构成的不同层次结构的开放系统。这些系统产生了新的学习观，从外在的到内在，从被动接受到主动完成学习任务；从个体到整体，从强迫到自觉、乐学。现代学习方式和新的学习观念，迫切要求我们把课堂变成一个充满生机和活力的师生探索的天地，我认为，其一、千方百计地调动学生学习的积极性，以学论教，教学是为了促学，这样不仅是新课程提出对教的观念的改变，而且是对学生的更高要求。学生为主体，先学后教，都是为了促进学生的学。增强学生的积极探求，乐于合作的精神；其二、教师要展示新的师生观，使学生共同学习，共同成长，共同发展，共同探究，只有这种和睦的师生关系的建立，学生才可能勇于探索，勇于实践，我们的课堂才有活力，才有乐趣，这种乐趣就是潜在的，积极向上的，苏霍姆林斯基说：“育人的全部诀窍就在于抓住学生的上进心，”说的就是这个道理。只有这样，我们的教师才能在新课程中成长，才能在超越新课程中成长。
　　总之，课堂应是学生的天地，师生成长的乐园。教师应交给学生一只猎枪，而不是一只猎物，让学生在大千世界里勇敢地寻找自己的猎物，展示自我，发展自我。
　　（作者联通：025350内蒙古赤峰市克什克腾旗同兴镇中学）

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