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    教育心得体会――真诚地赞赏_真诚的赞赏他人

    时间:2019-02-03 05:42:32 来源:千叶帆 本文已影响

      摘 要:每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。教师要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,经常鼓励学生,用赏识和赞许的目光关注学生,往往会收到更好的教育效果。在教育工作中,赏识的魅力无处不在,老师们,请别吝啬你的赞赏。
      关键词:学生;教育;赞赏
      
      站上教师的岗位也有几年了,以前在课堂上对学生的表扬鼓励,有,但不多,而且有也是轻描淡写,一晃而过,我没感觉,学生没反应,处于一种麻木状态。去过澳洲某校交流学习以后,发现洋老师,满口是赞扬与鼓励,在老师的赞赏下,学生的积极性很高。回来后我也实行了我个人教学的改革,注意加强自己的表扬意识,更深地去发掘学生的优点与长处。在课堂学习的口头评价上以鼓励为主,每节课多赞扬学生,多欣赏学生;不是光赞扬一个两个学生,而是赞扬一批,甚至赞扬全班;不是一次两次,而是多次的;不是阶段性的,隔三岔五的,而是天天鼓励,长期赞扬;不是虚伪的,应付的,而是真切的,实实在在的。就是学生偶尔有出格之举,也往往能肯定其合理一面,先鼓励再委婉含蓄的点出他的不足。然后发现,鼓励下,学生的创造力提高了,鼓励下,有特点的学生增多了,鼓励下,学生的学习进步快了,鼓励下,学生对老师的感情加深了。鼓励表扬融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用,绝对是有百利而无一害。
      心理学研究表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们教师要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步。因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的“闪光点”,给予肯定和鼓励。另外,集体性的奖励要多应用,心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生,使他们不断争取一个又一个的成功。在现实生活中许多事例也告诉我们,在对学生的教育中,责难和赏识,方法不同,结果也大不一样。经常鼓励学生,用赏识和赞许的目光关注学生,往往会收到更好的教育效果。
      当一个教师真正爱学生时,他的注意力将不再放在学生错误的行为上,而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上,那么赏识就在这个过程中自然发生了。在我们真诚地赞扬学生时,学生也会自然而然地显示出友好合作的态度,激发学习热情。当我们充分相信学生时,学生才会相信自己。对学生不要总是说“你能做好吗”之类的话,而一句“相信你下次一定会做好”,变批评为赞赏,会起到异曲同工的作用。
      赞赏要从小处着眼,积极鼓励学生的每一个进步。如果我们只关注学生的最终期末考试和开学考试成绩,而忽视他们每一个微小的进步,会使学生索性不去尝试每一个微小的努力,因为他一下子看不到长远的目标,会缺乏耐心和意志力。
      赞赏是对他人行为的一种鼓励和肯定,语言的作用显而易见,但有时用发自内心的动作和表情进行赞扬,比用语言赞扬更真实而富有感染力。如当某同学正确回答一个问题时,你的一个微笑和手势都会给他精神上的巨大鼓励和支持。
      值得注意的是,对学生的赏识也要有分寸,绝不能过分,如果学生完成了一件很容易做的事就受到赞赏,会使学生不能最大限度地认识自己的全部能力,也就是说,假如我们对学生做的每一件事都说“了不起”、“好极了”,那么学生就不会有前进的动力了。在教育工作中,赏识的魅力无处不在,如果我们能欣赏每一个学生就像欣赏自己的孩子一样,那么每个孩子都会是一抹灿烂的阳光,每一个小荷都会露出尖尖角,每一颗星星都有闪烁的机会!老师们,请别吝啬你的赞赏,它也会助你成功!■

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