【体育课堂教学的创新初探】高效课堂的101个细节

时间：2019-02-18 05:38:13 来源：千叶帆本文已影响人

　　体育课堂教学不仅仅是为了使学生掌握体育基础知识，增强体质，使身心得到发展，更在于优化教学过程中的各种组织要素，使教学成为与学生个性不断成熟的发展阶段相适应的内在于他们自身需要的过程。因此，我们必须在新课程的理念下，从以下几个方面来认识创新教育：
　　
　　一、创新教育是注重智力的开发
　　
　　人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察，练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。创新教育虽然仍将，授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不能作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
　　
　　二、创新教育是多样化的教学
　　
　　（1）教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学的水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
　　（2）强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵活，结构多样化，以适应学生个性发展。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。
　　（3）教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的浓度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
　　
　　三、创新教育是自主性教学
　　
　　创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，教师应努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
　　总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。教师的创造性主要受自身素质―知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是完成跨世纪宏伟大业的保证。
　　（作者联通：615400四川省宁南县高级中学）

相关热词搜索：初探，课堂教学，创新，体育，

【体育课堂教学的创新初探】 高效课堂的101个细节

热门文章

【体育课堂教学的创新初探】高效课堂的101个细节