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    教材教法心得体会范文 教材教法培训心得体会

    时间:2019-03-30 12:18:59 来源:千叶帆 本文已影响

      篇一:教材教法心得体会

      通过学习我深刻体会到新课标要求全面提高学生的数学素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动学。我将根据新的数学能力实践系统,致办于学生数学综合素质的提高,促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的改变。对于小学数学教学来说,既要转变教的方式,又要改变学的方式,培养和形成“自主合作、探究”的学习方式。把课标学习与教材教法研究合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思。在教学实践中,我主要采取了一下几点作法:

      1.认真学习教材教法,深入领会《数学课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在数学教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养,真正确立数学教育的信概念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体数学素养,注重提高学生的数学实践能力,积极倡导,促进学习主动发展的学习方法:拓宽学习领域。

      2.通过学习教材法,我从整体把握实验教科书,弄清其编与意图,体系特点,弄清教科书与《课程标准》。教科书各教程之间的内在练习,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课标》提出的课程目标和落脚点,有效地实践数学教学。

      3.在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择

      和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,创造性地开发各种活动。增加学生数学实践的机会,让学生在实践中丰富数学积累,掌握学习方法,提高基本技能。着成良好学习习惯,打下扎实的数学基础。

      4.我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:数学课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的数学素养上。也就是说要把学生的评价落到实处,有备于学生的发展。

      总之,通过学习对我们的教学有了进一步的提升。在今后的工作中,我一定要继续加强学习,不断提高自身的业务水平,使数学课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力.。

      篇二:教材教法心得体会

      20XX年3月4日我参加了孝义市小学英语新教材教法培训,通过我认真聆听了闫建华教研员的讲座和宋志华老师的示范课,使我受益匪浅,使我获得了小学英语阅读教学方面的很多理论知识和具体实施方法。同时体会到自己在学科专业方面的不足,我要以此为契机,进一步加强学习,这样才能更好的承担起本职工作。

      通过学习我体会到以下几点:

      一、了解课标和教参对读写板块的要求,让教学有的放矢。 课标对读写板块的要求:

      能借助图片读懂所学短文;能正确朗读所学短文;能养成安意群阅读的习惯;能正确使用大小写字母常用标点符号完成短文后写的任务。

      读写板块的教学目标:

      能在图片的帮助下读懂所学课文;能在语境中理解生词意义;能按正确的语音、语调、语气、意群朗读所学短文;能完成读后写的任务。

      二、要注重培养学生阅读的习惯。

      阅读的方法很重要。然而大部分学生由于缺少正确的指导,养成了许多不良的阅读习惯。

      1.培养学生默读的习惯

      课堂上当布置学生读的时候学生总是放声读,阅读时用手指、笔或其他工具指着词进行的指读,制约着阅读的速度。这样做会影响对篇章的理解。所以在整体感知短文和完成都短文完成练习时可采取默读,理解短文后再让学生声情并茂的朗读。朗读时给学生正确的朗读指导。默读和朗读相结合精读和略读相结合。

      2.培养学生按意群阅读的习惯。

      如果学生能按意群阅读说明学生已经了解短文内容,反过来说按意群阅读可帮助学生理解短文。所以在读的时候可让学生划出词块。以此来训练学生按意群阅读的习惯。

      3.培养学生限时阅读的习惯。

      经过研究发现,在限制的时间的情况下,学生的流利度与阅读能力成正比,而且他们的理解分数上升了许多。 限时阅读既能提高学生的阅读速度,又能维持学生较高的理解率。所以在布置阅读任务前,可以倒计时,规定学生在时间内完成任务。

      4.培养学生猜词的习惯。

      遇到阻碍阅读的生词时进行词义猜测。构词法(派生、合成和转化)是常用的猜词方法,但我们更应该锻炼学生在阅读时,养成通过上下文来猜测词义,

      三、能灵活处理语篇中的生词。

      生词处理的原则是:

      不超过3%时学生自己解决,超过3%时教师帮助解决。

      策略:

      阅读前当生词影响语篇理解时利用肢体、图片巧设语境等方法帮助学生理解。阅读中,对于根据上下文帮助能判断理解的生词,让学生自主理解,养成学生猜词的习惯。

      作为小学英语教学工作者,我们要充分发挥阅读教学的作用,培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。

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