小学英语教学中良好学习习惯的培养
时间：2019-02-03 05:43:22 来源：千叶帆 本文已影响人
习惯是人生中最大的引路人,著名教育家叶圣陶先生曾说过:“教育是什么?往简单方面说只需一句话,就是要培养良好的习惯。”在小学英语教学中,不少独生子女自制力差,学习习惯差,只把英语作为语数之外的放松课,解放课,不良习惯比比皆是。新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略放在首位。”因此对于小学英语教学而言,培养学生良好的学习行为习惯极其重要。
一、在教学中培养学生良好听说读写习惯。
“小学生英语学习习惯”小学阶段是学生学习的启蒙阶段。和其它课程一样,必须养成遵守课堂纪律,上课专心听讲,课前预习,课后复习,收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科,又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说,关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。并且根据小学生的年龄特点,以听说促读写。
1、儿童心理学家告诉我们,小学生爱模仿,但缺乏自控能力,课堂上常有学生一听教师示范发音就急于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音不准,而且还影响他人听音,因此开始教英语时,为了培养学生认真听清示范发音,听清再模仿。用心听他人说的习惯。我首先教学生一些日常用语如 “Stand up please” Sit down please” “listen to me please”并坚持尽量使用英语课堂用语,让学生从不懂到懂,久而久之养成听的习惯。其次经常做Listen. Point.和Listen. Do的活动.只有在反复的Listen. Point.和Listen. Do.的过程中,学生听的习惯和听的能力才能逐渐地养成为了帮助学生养成每天听英语的习惯,我坚持每天上课放录音给学生听让学生跟读,还要求学生每天回家后坚持听读英语20分钟,并要求家长签字。
2、英语学习是一种语言的学习,学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用,包括课内、课外两种环境。因此,如何让学生养成大胆开口说英语的习惯应当引起每位英语教师的高度重视。我觉的首先在英语教学中教师要关注学生情感,创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围。帮助学生克服怕开口说英语的习惯,不断鼓励学生大声地朗读、对话、提问,对学生的错误不要有错必纠。其次以学生为主体,设计各种形象直观,色彩鲜艳的教具。巧用图片、幻灯录音、录象等现代媒体,为全体学生提供尽可能多的说话机会,让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲;还要求做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励,还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生,鼓励、引导每一名学生主动参与到开口说英语,讲英语(日常生活对话)、唱英语(歌曲)、演英语(短剧、小品)、诵英语(童谣、小诗)。,使课堂生动活泼。并通过课前三分钟英语汇报多给学生说的机会,使学生敢说英语,乐说英语,从而逐步养成爱说英语的习惯。
3、读取决于示范,朗读课文时要认真听录音及老师的范读,注意模仿地道的语音语调。集体朗读时应齐整、准确、自然。不要唱读。
4、许多小学生不注意正确的英文书写,标点乱圈乱画,字词笔顺不对等,因此要从书写姿势,坐的姿势,握笔姿势开始对学生英文书写进行严格训练,及时纠正他们的坏习惯,使学生养成良好的书写习惯。
二、改革评价方式,培养良好习惯。
由于学生年纪太小,缺乏自律,许多不良习惯,即使千叮万嘱,也是效果不大。于是我通过学生行为自律活动,评出“自律小标兵”大力进行表彰,另外开展为自己评奖活动深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况,给自己设置一个让同学们认可的奖项,这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性,尤其对后进生具有很强的吸引力,全体学生都在努力养成良好的行为习惯,发现自己的优点和缺点,努力评出一个真实的,让大家认可的自我来。“大胆发言奖” “团结友爱奖” “最佳表演奖” “最守纪律奖” “进步奖” “小小书法家”等等。这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果,可以说这也是表扬的威力、激励的结果,我还每周要求学生提出自己的奋斗目标,鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足,在评价自我,评价他人同学时养成良好行为习惯。
三、言传身教,指导行为。
小学生对教师想象几近神圣完美,他们对老师特有的期望和依赖,往往是在观察老师时产生一种“放大效应”和“模仿效应”。在教学中,我注意尽量使用英语,适当使用母语。用规范工整的英语板书。在课外,不管在什么场合下,我都用英语与学生打招呼并使用文明用语“please”.“Thankyou”等,注意语言的感染力和亲和力。使用 “Thank you”“I’m sorry” 等文明用语时要发自内心,出自于真诚,避免流于形式或应付。面对学生点滴进步,及时用英语表扬。 “Best” “You’re very clever” 。而当学生遇到困难,我总要说 “Try you best!” “Let me help you .” Don’tworry.” 热情的招呼,亲切的问候,表扬、关心都会使学生在不自觉中受到影响,在潜移默化中养成说英语及使用文明用语的好习惯。
四、营造氛围,激发学生兴趣,促进学生学习习惯良性发展。
教师应多方位、多途径设计英语交际活动创设师生人人进取,个个争先学英语的氛围。在学校用英语制作门牌,花木说明卡,用英语名人名言,英语书法作品等布置橱窗,办英语壁报。老师与老师之间,老师与学生之间,见面打招呼,相互问候用英语,每周安排一定时间的英语晨读,英文广播。教师每周星期二、星期四进行两小时英语培训,开展英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、英美文化介绍、英语国家儿童生活情况集锦、评选英语大王、小博士、小能人等专题活动。组织各种英语竞赛。“日常用语比赛”“朗诵比赛”“单词接龙比赛”等让学校每个角落都充满着英语气息,时刻传递着英语教学的信息。营造浓郁的校园英语氛围,让学生能有广泛、自由的交流机会,在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功,使他们养成乐于用英语交际的好习惯。因此,即使是在起始教学阶段,教师也应该有计划、有目的地引导学生积极参与英语语活动,要相信只要从头抓起并一抓到底就一定会有好的效果。
五、与家长沟通共同促进学生良好学习习惯。
小学生良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的,需要家长的支持和配合,小学生年龄小,自我约束力弱,需要家长的监督。平时通过“电话热线”“家长联系卡”的方式及时与家长进行交流,对孩子在家的行为提出要求,使家长有的放矢的督促学生养成好的学习习惯。比如为了提高学生听力,培养学生听、说英语习惯。我常把听课文录音,看电视节目,录制口语作业等作为家庭作业,请家长帮助与监督,让学生在家长监督下长时间坚持形成习惯。在假日,节日时请家长一起设计制作英语贺卡 等内容。我还组织学生举办英语晚会,邀请其他老师和家长一起来观看学生的演出,让学生在老师和家长面前充分展示学习成果,体验说英语的乐趣,让家长了解、感受学生学英语的乐趣,看到学生学英语所取的的进步与成绩。通过校内,校外相结合,共同帮助学生养成良好的学英语的习惯,从而为学习英语打下坚实的基础。
Habit is second nature (习惯成自然)良好使人受益终身,在倡导终身学习的今天对英语初学者来说尤为重要,教育者应采取积极的措施培养学生养成良好的学习习惯,提高他们的学习能力,使更多的学生获得成功。■
