任务驱动教学中教师应具备的素质|管理人员应具备的素质

时间：2019-02-04 05:39:58 来源：千叶帆本文已影响人

　　[摘要] 本文重点阐述了任务驱动教学法在高职高专课程教学设计的教学步骤，分析了教师在教学中的角色以及在任务驱动教学中教师应具备的综合素质。旨在通过任务驱动教学不但提高学生的综合技能，还要提高教师的教学水平。
　　[关键词] 高职高专任务驱动教学设计
　　
　　进入21世纪以来，我国高等职业教育得到了快速的发展，培养德、智、体全方面发展的高素质高技能型人才，已经成为高职院校的首要战略目标。但是，目前高职院校教学存在着不少问题，如教学脱离实际，采用灌注式教学；过分重视知识传授，忽视实际操作能力的培养。同时，教师教学方法陈旧也是影响高职院校实际教学效果不好的主要因素。本文从任务驱动教学方法入手，重点分析了在任务驱动教学过程中课程的教学设计、教师在教学中的角色以及教师应具备的综合素质等内容，具体分为以下几个方面：
　　一、何为任务驱动教学法
　　任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。它强调学生要在真实情景中的任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话的氛围中，进行学习活动。教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。任务驱动教学法一个很显著的特点就是给了学生充分的自由，成了学习的主体，改变了“教师讲、学生听”的传统的以教定学的教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主合作、探索创新的新型的学习方式。
　　二、任务驱动教学法的任务设置原则
　　在设计任务时，要以学生为中心，根据学生的实际情况和学生的感兴趣的方向来设置任务。任务驱动教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，因此在教学中要始终把学生放在第一位，了解学生、适应学生、贴近学生。
　　1、任务要吸引学生。任务的选择要能吸引学生的兴趣，任务的内容最好使学生充分感觉到学有所用，当他们觉得这个知识很有用的时候就会激发起他们强烈的学习欲望。
　　2、任务要分层次。由于学生之间的差异和基础的不同，在设计任务的时候要将任务分为不同的层次。让所有的学生在每次学习中都有所收获，体验到完成任务后的喜悦和成就感，更能激发起学生的学习兴趣和动力，使他们对自己有信心，从而一步步的提高。
　　3、任务要形成一个系统。任务的设置要注意各个知识点之间的联系，让学生的任务和知识形成一个系统。设计任务的时候要处理好局部和整体的关系。
　　4、任务要体现真实性和合理性。在设计任务时常常只是考虑到如何提高学生对各知识点的掌握的程度，不需要考虑任务是否符合客观实际，是否合理。
　　三、任务驱动教学法的教学过程设计
　　本教学模式主要以学生主动学习为主体，教师以引导者的身份在学生学习的过程中提出明确的要求，给予适当的建议，并适时进行引导。
　　1、导入：激发兴趣、布置任务、提供素材。
　　2、教学内容：回忆旧知、导引任务，主动探索、教师引导（因人而异、提倡互学）。
　　3、教学评估：挑选佳作、展示自我，讨论交流，引导讨论再提高、再学习。
　　4、课堂总结：鼓励赏识，为下节课做铺垫。
　　四、任务驱动教学过程中教师扮演的角色
　　任务驱动教学法核心是以学习者为中心、以学生为本，任务驱动的教学过程是有计划、有目的、有组织的。在整个教学过程中教师应该找准自己的角色，最大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
　　1、教师是任务的设计者又是任务的组织者与辅导者。
　　在任务驱动教学中，教师应该根据学生的实际情况设计活动方案，在教学活动中做好组织者得同时，还要给学生以合适的辅导，让大部分学生都能够完成教师设计的任务。
　　2、教师是学生课堂上的参与者
　　教师在任务驱动教学过程中，不要做整个活动的“主宰”，教师要当好学生的“活字典”、“智囊团”，是一种媒介、桥梁。教师要充分研究参与任务的每一位学生，让学生找好自己的位置，使学生真正的参与到实际的教学活动中，只有这样才能提高学生的综合素质，才能培养学生的创新精神。
　　3、教师是学校的促进者、完成任务的监督者
　　教师在整个教学活动中起着促进学生学习的作用，激发学生参与和学习的欲望，促使活动能够顺利的进行，并督促学生保质保量的完成任务。
　　4、教师是观赏者和点评者
　　教师积极评价学生完成的任务，不但可以激励学生持续发展，而且可以提高学生的综合能力。在任务完成后教师要及时的对每个同学完成的情况进行分析总结，教师在点评时要多用鼓励的语言激励学生，从正向去引导学生。
　　五、任务驱动教学中教师应具备的素质
　　1、转变思想观念
　　通过开展任务驱动教学提升学生的自主学习能力和团队合作能力，从而培养学生的创新意识。这就要求教师转变思想观念，不能只注重传授知识，更应该提高学生的综合能力。
　　2、提高教师的教学科研能力
　　教师在任务驱动教学中，要努力提高自身的专业水平，不断的学习。教师还有提高自身的科研能力，可以通过自身参与的科研课题给学生讲解知识，这样更具有说服力。
　　3、及时转变教师的教学模式
　　要实现任务驱动教学的最终目标，关键在于教学模式的转变。教师必须创造性的使用教材，不能过分的依赖教材。教师应该利用现代化的手段从多方面查找资料，使得教学任务需要的资料更加丰富。
　　六、结语
　　总之，“任务驱动”教学法使学生真正成为学习的主体，教师除了具有辅导者、引导者的身份外，不具备其他任何权威。这一教学方法非常适合高职院校的学生，不但提高了学生的综合技能，同时对教师也是一种锻炼。
　　参考文献：
　　[1] 杜光胜. 任务驱动式远程学习设计及案例分析[J]中国电化教育, 2008, (09) .
　　[2] 李素娥. 任务驱动法教学中的任务设计初探[J]电脑知识与技术, 2009, (21) .

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