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    图形创意思维设计及表现的教学方案的研究 图形创意图片作品

    时间:2019-02-04 05:39:22 来源:千叶帆 本文已影响

      摘 要:帮助学生打破局限从每个问题的不同解决方法中获知解决问题的各种潜在因素,把握设计方案的多样性,鼓励用概念来发展技巧,冲破传统的习惯,对各种各样的主题思想,主动自觉地去寻求多样化的解决方案,灵活运用图形的表现方法,以达到开拓学生创新能力,活跃思维,灵活变通学习知识,为今后的专业课程打好基础。
      关键词:图形设计教学;图形思维设计;图形创意的表现;多样化方案
      
      图形创意既有强烈的艺术审美作用,又可满足信息传播技术、生活等的需要,所以是所有设计专业的重要基础必修课程之一。如何在图形设计课程教学中培养学生现代设计的艺术观和审美观,促进创新能力,活跃思维,灵活变通学习知识,设计出有内涵有生命的作品,是值得我们每一个从事图形设计教学的教师认真思考的问题。经过多年的教学实践研究,科学的建构图形创意由潜至深、循序渐进的课题设计的训练方案,可帮助学生打破局限从每个问题的不同解决方法中获知解决问题的各种潜在因素,把握设计方案的多样性。鼓励用概念来发展技巧,冲破传统的习惯,对各种各样的主题思想,主动自觉地去寻求多样化的解决方案,灵活运用图形的表现方法,为学生个人创造性发展开辟一个新天地,将自己的设计注入生命!以达到开拓学生创新能力,活跃思维,灵活变通学习知识,设计有内涵有生命的作品,为今后的专业课程打好基础。
      经过多年教学总结及探索,创造性思维设计、图形创意的表现是此课程内容的重要环节。
      一、创造性思维设计。
      图形创意是设计作品的灵魂,是一个设计作品优秀与否的重点,而运用有效的思维方式进行创意,就会使思维活跃,创意层出不穷,获得有创造性的图形,这就需要有计划、有目的、有步骤的对学生思维方式进行开发和训练――创造性思维设计,培养学生全新的、立体的、多维的思维方式,打破传统教学模式中常规的惯性的和单一的认知方式,以启发灵活的想象力、创造力。研究方案如下:
      1、直线思维,锻炼学生快速联想能力。
      根据一个主题,顺着一条线去思考,首先,分为连续性思维、循环连续思维。
      举例说明:
      训练课题1:连续性思维,由一个中心点,通过某种联系递进性地连续产生。(如:近似的关系、因果的关系等)在短暂的时间里快速联想并绘出图稿, 锻炼大脑快速联想的反应能力及图形语言的表现力。
      例如:一个圆→ 游泳圈→ 大海→ 船→ 帆 → 风→ 雨 → 土→种子发芽→ 麦苗→ 农民→ 新农村→ 共产党→ 毛泽东→ 红军→延安窑洞→ 黄土高坡→ 黄河……
      训练课题2:在连续性思维的基础上做循环想象,并绘出图稿,限图形数量,锻炼大脑快速联想的反应能力的同时还要懂得组织循环。
      一个圆→游泳圈→大海→ 风→ 雨→伞 →太阳 → 圆
      2、交叉思维,锻炼学生发散思维的能力。
      联想的思维像大树一样由一个中心点,通过多个出发点向四周发散分枝再分枝,从不同的角度不同方向思考,从多方面寻求多样性答案的一种开放性思维。这种思维方式往往是发挥创意的常用思维方法,如特定一种元素展开多种的视觉想象,绘出图稿。
      3、逆向思维,从对立面出发,反向思考,或找到矛盾点,通过矛盾点阐述思想中心,绘出说服力强,视觉冲击力强的图形,锻炼跳跃性思维及反向思维能力。
      举例说明:
      逆向思维典型例子:日本视觉设计大师福田繁雄的海报作品《炮弹倒射》,形简意赅,配色鲜明,它倒射炮弹的图形创意有力的警示:发起战争会自食其果。整个作品发射出震撼人心的力量,将“提倡和平,反对战争”的中心思想表现得淋漓至尽。
      二、图形创意的表现
      通过以上思维方式有目的地搜集所需要的素材,从不同角度出发,寻求多样性的答案,筛选最具代表性的素材,再做整理,通过展开无限想象,运用巧妙的表现方法将主题刻画的淋漓至尽。
      本人以在日照职业技术学院艺术学院代《图形创意》课为例,就图形创意视觉表现方法之影构图形的视觉表现的多样化方案与训练如下:
      内容的设置建立在培养学生全新的、立体的、多维的思维方式,打破传统教学模式中常规的惯性的和单一的认知方式,以启发想象力、创造力,熟练地将中心思想结合巧妙的表现方法展现出来,以成就优秀的图形创意作品。
      教学方法:
      1)赏析大量优秀作品,观摩大师作品,吸取其精髓,充实大脑的图形信息储存量,学习其创意思维方法及表现形式,结合前面所学习的内容,加强思维设计的能力训练。
      2)引导通过各种手段获得图形语言,运用巧妙的思维设计方法进行组织整理。
      表现方法名称:影构图形多样化方案
      课题时间:6课时
      教学方式:
      1.快题训练及讨论。
      2.启发式引导教学法。
      教学要求:作业量及尺寸:A4纸,以黑白插画的形式运用本课题所学的表现方法分别完成5~10个创意图形,表现工具不限。
      训练目的:
      知识目标:由影子这同一主题展开多样化设计,能熟练塑造影子造型的基础上寻找影子的可塑性,赋予影子深刻的寓意,从而达到强烈的视觉冲击力。
      能力目标:由现实的影子引发出各种影子的想象,并通过归纳、简化、夸张、变形、虚化等处理影子的形式表现出影构的面画图形。锻炼开阔思维,释放联想,摆脱规律的束缚,懂得改变视角,多个角度出发看问题,一个问题可以有多种可能与答案。
      课题训练内容:由影子这同一主题展开的多样化设计。
      (1)先画一组影子的写生,从生活中索取设计素材,膨胀想象的空间,分析影子的造型特征,把握影子的特点,如:不定形的、面化、无细节刻画、虚化、衬托主体、可附着物体表面、突显主体的立体效果等,将影子用多种手段表现出来,可以是多种工具绘制的各种形式的速写、也可以是电脑辅助设计所获得的图形语言。
      (2)将写生的影子进行处理,也可结合电脑后期处理,最终形成影构图形多样化方案如下:
      a. 剪影式图形
      用剪影的形式将物形面画, 保持原形准确逼真的轮廓,不刻画内部。剪影图形可以真实地再现客观事物,由形象性、可信性而提高诉求力度,通常应用于标志设计或食品、旅游、化妆品等的促销广告中。
      b.附影图形
      将物形附着上影子,通过黑白层次增强立体感,富于现代设计的气息,在标志创作中也比较常用。
      附影图形可模仿影子附着在物体上的阴影效果,并对物体的阴影进行简化处理,如图,将阴影的黑白过渡的层次简化为黑白两个层次,可沿明暗交界线四舍五入处理 。
      c.抽象影子图形
      将影子抽象化,几何化处理,夸张突出其特点,这种图形不但加深了图形含义,大大增强说服力,其极强冲击力的视觉形象可深深地吸引着观众的眼球。
      d.拼影图形
      将用多种不同物形拼出另一新的物形以影子的形式处理的效果。
      e.异影图形
      异影图形即影子的变异:由手影的游戏引出,运用线性思维根据影子的特点继续延伸变化,如:形似手法
      运用对立思维变化,或逆向思维通过影子的变异从反面进行揭露、反衬或讽刺等方法,另外还可结合接近联想、因果联想等对背景的体现、心理的体现、真相的揭露、语义的引申等来实现一形多意,言简意赅,如:醉汉的影子是将要责骂自己的老婆、女孩的影子是她的偷吃计划、钓鱼人的影子是一只馋猫、香烟的影子是有着强大公害的大烟囱、假酒的影子是斟(真)酒、福田繁雄的影构作品。
      图形创意的表现还有很多种,我们可以根据主题发挥想象力,创造更巧妙的表现方法 ,但这需要不断积累思维设计经验,灵活的变通加上熟练的造型能力,创作才能得心应手。
      总结:
      不断创新和经验的积累最终目的是灵活运用于各种领域的设计当中,所以要根据时代的进步,积累大量的图形信息,具体问题具体分析,灵活变通,不断为自己的大脑充电,不断创新。经过多年的教学实践研究,科学建构的图形创意由潜至深、循序渐进的课题设计的训练方案,可有效的帮助学生打破局限从每个问题的不同解决方法中获知解决问题的各种潜在因素,把握设计方案的多样性,鼓励用概念来发展技巧,冲破传统的习惯,对各种各样的主题思想,主动自觉地去寻求多样化的解决方案,灵活运用图形的表现方法,为学生个人创造性发展开辟一个新天地,将自己的设计注入生命!以达到开拓学生创新能力,活跃思维,灵活变通学习知识,设计有内涵有生命的作品,为今后的专业课程打好基础。
      
      参考文献
      [1]林家阳著《图形创意》黑龙江美术出版社2004年7月
      [2]{荷}甜崴著 《思维设计》 北京理工大学出版社2005年9月
      [3]夫龙工作室《现代设计家创意图典》 中国青年出版社 1996年2月

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