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    浅谈如何在高中化学课堂中使教学设计精致化

    时间:2020-05-06 05:17:28 来源:千叶帆 本文已影响

    【摘 要】随着现代教育理念的不断创新发展,如何通过教学设计提高教学目标的落实效果,体现课程改革的基本要求则成为教育工作者的主要任务,而精细化教学则是实现教学改革的重要思路。在高中阶段,化学无论是从内容上还是难度上都有所提升,针对此,本文从精致化教学的基本内容出发,结合实际对教学过程进行设计,从而为提高课堂教学效果探究新的路径。

    【关键词】高中化学;教学设计;精致化;相关策略

    引言

    所谓“细节决定成败”,在高中化学教学设计中,教师应该善于结合具体的教学内容,从细微之处入手,对教学过程讲练进行科学细致的安排,以帮助学生理顺学习思路,突破化学学习的重难点,提高教学效果。但是目前在高中化学教学实践中,许多教师对于教学细节的设计依旧缺乏重视,粗放的规划使得学生对于知识的理解和掌握不扎实,这不仅影响了化学成绩,更影响了科学素养的培养。针对此,在实践中,高中化学教师应该从精致化教学理念出发,为学生设计切实可行的教学策略。

    一、课堂教学目标要实现精致化设计

    教学目标是指导教学过程的前提和基础。在高中化学教学设计中,精致化的教学目标主要体现在形式上的多元和内容上的凝练,即一方面教学目标不能过多,尽量让学生做到“一课一得”,另一方面还应该注重多元化的目标渗透,根据化学知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法三个方面对高中生提出切实可行的目标要求,确保目标对教学过程的指导价值。例如在《富集在海水中的元素——氯》的教学设计中,教师可以对精致化的教学目标进行如下设计:1.了解氯气的物理性质;初步掌握氯气的化学性质,并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应,了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属;2. 通过演示实验和实验视频使学生掌握氯气的性质;通过指导学生观察、分析演示实验的现象,培养学生观察和分析问题的能力;3.通过教学活动,培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识,通过氯气的发现和确认的科学史,让学生学习科学家的科学态度和研究方法。在这样精练、全面的目标指导下,学生不仅能够参与到关于氯元素的化学知识的学习中来,还能够在实验中锻炼操作能力,进而在实践探究过程中体现出化学学科的人文价值与科学价值的融合。

    二、课堂教学过程要实现精致化设计

    教学过程是落实精致化教学理念的关键。在高中化学教学实践中,教师应该从以下几点出发,为学生设计精致化的课堂环节:第一,将课堂讲解与课堂练习有机结合,不仅要帮助学生打好基础,还应该帮助学生实现及时练习,进而逐渐渗透践行“一课一得”的目标;第二,明确课堂教学重难点,利用多元化教学手段,实现精致课堂教学设计,例如在《元素周期表》的教学设计中,教师应该明确教学重难点,即同周期、同主族性质的递变规律;元素原子的结构、性质、位置之间的关系,让学生在突破难点的过程中体会学习的成就感,进而形成学习的主动性;第三,注重师生之间的双向互动,在高中化学精致化课堂设计中,学生的主体地位和教师的主导地位是缺一不可的,在实践中教师一方面要坚持学生的主体作用,另一方面还应该根据自身的影响力和号召力,与学生进行主动沟通,为学生提供双向沟通与讨论的空间,进而体现精致化教学的特点;第四,做好课堂的拓展延伸,化学在生活中无处不在,教师可以利用生活案例引导学生实现知识的拓展应用,例如在《简单的有机化合物——甲烷》的教学设计中,教师可以结合甲烷在生产生活中的应用,引导学生探索更广阔的化学知识领域;第五,对多媒体的充分利用,在精致化课堂中充分体现多媒体技术的教育价值,如在一些危险实验中,教师可以利用多媒体课件为学生展示实验过程,让学生在技术支持下获得新的教学体会,进而使高中化学课堂更加精致化。

    三、教师教学语言要体现精致化特点

    语言是信息沟通,情感交流、价值理念渗透的主要工具,因此,在高中化学精致化教学设计中,教师应该注重对语言的设计,让学生在精致的语言中获得综合发展。在语言的精致化设计过程中,教师首先要注重语言的生动性和趣味性,打破传统化学课堂严肃僵化的氛围,利用感染力十足的语言,将学生带入到化学情境中来;其次,要注重语言的简洁性和凝练性,课堂时间有限,教师在知识讲解中应该抓住主干知识,简洁精当地表达出来,并确认学生的接受程度;再次,评价语言要委婉,以激励表扬为主,让学生能够在教师的激励下不断强化自主探究的信心,提高化学学习效果。综上所述,在高中化学精致化教学设计中,教师应该注重语言的艺术, 让学生在精美简练的语言中不断进步、成长。

    四、结束语

    总之,精致化是对细节和卓越的不懈追求。在当前教育教学环境中,精致化已经成为学校管理中的热门话题,许多学校从课程改革的角度出发,对教师的课堂设计提出精致化的要求。基于此,在高中化学教学中,教师应该围绕着高中学生的全面发展,精心设计、精心安排、精心组织,促进学生实现化学知识的积累,实验能力的提升以及科学精神的形成,不断细化教学环节,让高中课堂达到精细入微、尽善尽美的要求。

    【参考文献】

    [1]杨远贞.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议[J].教育观察,2018.7(02):125+127

    [2]陳聪地,杜琳,张琦,杨帆.素质教育发展条件下论及高中化学教育教学[J].化工管理,2018(03):160-161

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