设计色彩教学改革初探
时间：2020-05-06 05:17:19 来源：千叶帆 本文已影响人
探讨设计色彩课程存在的普遍问题，通过教学过程中的思考和实践，将教学设计、教学内容的改革与实际项目结合，旨在探索设计色彩教学的新模式。
设计色彩作为高职艺术设计专业十分重要的专业基础课程，是建立在一般性色彩写生基础上的新探索，该课程使学生了解、掌握色彩的基础理论以及造型基本原理和方法。通过富有针对性的课题训练，对客观事物的色彩、造型进行观察和分析，再对其进行梳理与提炼，通过夸张、变形、分解重构等表现手段将具有色彩的事物最终呈现在画面上。通过这样的过程，可以使学生认识和学习构图中的构成方式、色彩的表现技巧以及设计中的形式风格等方面的问题，逐渐区分开绘画写生与艺术设计的相互关系，形成更为科学的色彩审美观，为以后在专业性的设计中能够灵活运用这些色彩知识而打下坚实的基础。
但是这样的一个基础性课程也正面临着一些实际教学中的困惑。首先是学生基础方面。近些年来，由于高校招生规模的不断扩大，学习美术设计类的考生有所增多，各类美术培训机构蓬勃发展，但是考生的实际水平却有所下降，有很多考生都是在最后几个月通过临时集训出来的。特别是在高职院校，考生很大程度上是本科院校筛选剩下，其审美观和实际绘画水平有限，学生的美术基础参差不齐就给课程的教学设计设下了难题。
其次是教师的个人教学思路和风格方面。尽管高职教育在近些年有了很大的发展，但是在很多地区，特别是部分内陆地区，受思维的禁锢，很多老师会将自己在本科的学习经历和理念带入课堂，将该课程变成纯艺术的色彩基础。而且这种传统的绘画写生教学方式也会让刚经过高考培训的同学产生疑问和厌学情绪，不能和之后设计专业课程进行很好的衔接。也有部分学校和教师为了开陈出新，在课程中过多的进行设计构成方面的尝试，把该门课程完全变成了色彩构成，这种现象甚至在有些高职教材中也有所见。这种架空高职学生基础的方式也给学生后面真正进行专业设计时带来隐患，没有达到设计色彩本身科学塑造学生色彩审美观的初衷。
笔者在教学过程中时常围绕上述问题进行思考和实践。目前高职院校的设计艺术相关专业虽有着各自不同的专业要求与适用范围，但在色彩基础教学方面却有着共通之处。这种共通性主要体现在色彩设计思维的训练、实际动手能力的强化和创新意识的培养。针对这种共通性我们做了部分尝试。
1.教学设计与专业结合
具体教学方式依然以色彩写生为主，但这个写生并不是对着静物的真实摹画，而是通过结构色彩、归纳色彩、装饰性色彩的深入教学与训练，放弃过多的光影、立体的训练，通过平面化的色彩处理与平面设计以及电脑制作技术相衔接，成为下一步的专业设计课程、将来的就业岗位所需求的基础技能。打破单纯课堂教学的模式，从提高学生审美和设计感觉入手，加强课程外参观、讲座和实践的内容。
2.教学内容模块化
在教学中采取分块量化的模式，循序渐进的方式来进行授课。
（1）通过黑影训练，让学生掌握构图和构形。通过黑白灰训练，让学生掌握构色中的明度对比。
（2）在归纳写生的教学中，学生以概括、提炼的色彩来表现对象，注意将对象明暗对比拉大，加强光影跳动的感觉，并以归纳手法将明暗与色彩归纳为套色关系。
（3）通过限制色彩的教学要求，让学生充分了解设计色彩的基本理论，利用色彩并置的色变效果和色彩借用的手法，组织和灵活运用好色块的对比调和关系。
（4）了解意向性装饰色彩，向设计性色彩过渡。通过写意性倾向、表现性倾向、寓意性倾向、抽象化倾向等方式来表现主观情意与客观物象交融而形成的心理形象，强调对画面意境的追求。
3.教学与实际项目相结合
高职院校人才培养改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。设计色彩作为一门学生进校后的基础专业课程，不太能够通过少量的学时达到完成专业化的设计成品的要求，但是也可以在这方面有所尝试，既符合走产学结合之路这样高职教育的基本要求，也能提升学生的学习积极性，达到事倍功半的效果。譬如在课程后期的作业设定上逐渐倾向于实践，学生分组完成有一定设计意味可投入市场的实际作品，打破传统色彩纸本绘画的禁锢，运用一些方便学生处理的材质如环保袋、T恤、抱枕套等，将学生所学的色彩知识运用到具体的实物的设计上。
另一方面，将课程内容与专业工作室项目的结合，进一步加强课程的实践环节，充分体现职业院校的特色与优势。我们把工作室和其他企业的合作项目的前期色彩设计这一小部分作为该课程的一个实践项目，根据企业的实际要求来设定作品的要求。学生在分组完成的过程中，不仅可以将学习到的色彩知识学以致用，更是通过演示作品，报告项目完成的思路与价值等方式来提高自信，在协作、交往、研讨、评价过程中去体验如何做人，培养团队精神与创造能力，提高社会能力与素质。
综上所述，在设计色彩课程中，可以通过案例讲述的形式完成设计色彩的基础理论知识教学，加强学习过程中的趣味性学习，使学生充分体会到设计色彩的实际应用价值。同时结合艺术设计专业对色彩知识的要求，从企业要求的角度出发设计教学内容，用项目教学的形式，体现色彩基础知识的应用。注重各方面的能力培养，鼓励学生提高自身的自学能力、创新能力、综合能力。把专业设计的创新理念纳入教学，将该课程建设成为富有艺术设计特色的专业必修基础课。
（作者单位：四川文化产业职业学院数码学院）
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