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    新课程下核心素养融合的高中英语高效课堂构建探究

    时间:2023-02-04 13:55:07 来源:千叶帆 本文已影响

    梁小芹

    摘要:英语作为国际性通用语言,在各类社交场合中发挥出越来越重要的作用,具备优秀的英语表达与运用能力,是增强个人核心竞争力的重要特質。英语是高中教学中的基础性学科,也是唯一外语类学科,具有一定教学难度,要加快高中英语教学改革,充分融合核心素养能力培育,创建高效英语课堂。高中生英语核心素养能力水平,将直接影影响其英语学习质量,影响学生的英语实际应用能力。本文将基于新课程背景,分析高中英语课堂与核心素养教学的融合路径,为相关教学人员提供可行性建议。

    关键词:新课程;核心素养;高中英语;融合;

    引言:新课程标准对素质教育提出新的阶段性要求,要全面贯彻落实以人为本教学理念,充分尊重学生主体,全面培养学生综合素质发展。在高中英语教学中,教师要充分关注到学生实际情况,关注学生英语技能提升的同时,关注学生情感价值观形成,坚持培育学生的英语核心素养能力。新时期素质教育改革由“知识本位”向“素养本位”转变,在常态化教学工作中渗透进核心素养教学,促进学生核心素养形成,成为主要教学任务。

    一、高中英语核心素养概述

    高中英语核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质、文化意识等内容【1】。高中英语教学主体任务不仅仅是传授英语知识,顺利通过应试考试,更重要的是培养学生的综合学习能力。培养学生语言能力,能够充分理解英语语言,熟练运用英语语言表达技巧,形成英语语感,使用英语进行有效沟通,熟练运用所学知识来解决实际生活问题,不断健全独立人格,提高自身认知水平。培养学生学习能力,培养学生自主学习意识,通过不断提升来获取进步,在学习过程中找到适合自身学习习惯的英语学习方法,运用科学有效的学习方法来提高学习效率。培养学生思维品质,形成英语思维思考习惯,明确区分汉语表达思维与英语表达思维,以英语思维模式为基础,发散学生英语思维,促使学生养成良好的英语学习习惯,形成正确解题思路,熟练运用英语语法知识来解决问题。培养学生文化意识,树立跨文化交际意识【2】。通过学习英语,能够正确区分中西方文化,了解中西方语言文化的异同之处,接纳并认同不同国家的历史文化,并树立传承优秀传统文化的思想态度,树立文化自信,推动优秀传统文化走向世界。创建高中英语高效课堂,融合核心素养教学,培养学生思维品质是核心素养教学关键,培养学生语言能力是高中英语教学基础,培养学生学习能力是提高学习效率的关键,培养学生文化意识是高中英语情感价值观教学的重要内容。

    二、充分尊重学生主体

    基于新课程背景,教师要积极转变教学理念,丰富教学形式,充分尊重学生主体,留给学生充足的学习时间。坚持以学定教,将直接讲授与自主学习、合作探讨等方式相融合,充分尊重学生在课堂中的主体地位,引导、启发学生对所学知识展开深入探讨【3】。在实际教学过程中,完善英语教学计划,明确英语教学目标,将听、说、读、写等英语教学方法进行相互融合,关注学生课堂表现,鼓励学生敢于表达自我,增强学生自信心,激发学生对英语的学习兴趣。例如在“The internet”教学中,教师充分运用现代化信息技术教学工具展开英语教学,本模块教学主题是“上网习惯”,列出图片,设置问题:“What do you like to do online in daily life?”引入对话交流问题,分别描述自己的上网习惯,用英语词汇进行简要记录,通过观察可视化图片,丰富学生的课堂体验,充分调动学生主体积极性,学生体验感更强,对所学知识的理解更加深刻。

    三、创设生活化教学情境

    英语与实际生活的联系非常紧密,紧密结合生活实际,引入生活化场景,创设生活化教学情境,组织学会互动讨论,增强师生互动,营造轻松愉悦的英语课堂教学氛围。引入实际生活案例,能够激发学生的积极参与性,组织学生结合真实生活经验,发表个人观点。部分学生面对英语主题时,有时会受到思路限制,需要引入生活素材,提供更多的思考方向,引发学生展开联想,发散学生思维。例如在“Sports and fitness”教学中,组织学生联系生活实际,收集不同种类体育运动项目相关知识,了解运动会比赛项目,围绕“What do you think sports and exercise can do for you?”、“Do you konw some famous athletes at home and abord?”等展开对话交流,将从实际生活中获得感受通过英语进行表达,促进英语语言生活化,是提升学生语言能力的重要方法。

    四、组织开展主题探究活动

    创建高中英语高效课堂,要重视高中英语深度教学,锻炼学生的语言表达与运用能力,锻炼学生的实践应用能力,组织开展主题探究活动,让学生积极参与探究学习活动,锻炼英语思维,对不同英语主题展开深入分析,从不同角度分析具体事物,形成更加全面的思考模式,是培养学生思维品质、文化意识的重要教学方法。高中英语教学活动形式多样,组织学生积极参与不同形式的教学活动,有利于培养学生的自主创新思维,提升学生的逻辑、归纳、推理等思维能力,提升学生核心素养能力。例如在“Festivals and Celebrations”教学中,本模块主要介绍不同节日种类、历史演变、节日习俗等,让学生了解到中西方国家不同的节日文化,培养学生跨文化交流意识。围绕“节日”主题,组织开展主题探究活动,任意选择节日,收集相关资料,对比中西方不同的节日风俗,列举生活实际案例,用图片、绘画、文字、图表等方式呈现学习成果,形成一份完整的主题探究报告,向全班同学展示。结合小组表现,教师进行教学评价,并进行活动反思,总结活动过程。完善教学评价,是学生进行自我修正、自我评价的过程,及时发现问题并改正,不断取得成长进步。

    结语

    新时期高中英语教学更加关注学生的综合素质发展,重视培养学生适应社会需求和终生发展的综合能力,引导学生树立积极向上的价值观念,具备正确认识自我、发展自我的思想素质,既能够充分发挥自身优势,又能够正视自身不足,积极寻找解决问题的方法。学习英语,重在积累,教师要重视过程性教学,关注学生的阶段性成长,及时收集学情动态信息,灵活调整英语教学方法,提高高中英语课堂教学质量,推动高中英语教学的稳定发展。

    参考文献:

    [1]赵青.核心素养背景下的高中英语高效课堂构建[J].文理导航:教育研究与实践, 2021(11):2.

    [2]徐文娟.借助核心素养构建高中英语高效课堂的实践性探析[J].课堂内外(高中教研), 2021(5):1.

    [3]戴红娟.核心素养背景下的高中英语高效课堂构建[J].时代教育:中旬, 2021(8):2.EEA12D60-236D-4932-B72A-07FE45F27297

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