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    小学道德与法治课堂生活化教学策略探究

    时间:2023-02-05 16:40:07 来源:千叶帆 本文已影响

    刘书军

    摘 要:小学道德与法治课程在教育中是一门比较重要的学科,教师在道德与法治课程中实施生活化教学,能有效激发学生学习的兴趣与动力,使其能深入其中的了解相关的知识,保障道德与法治教学的质量,让学生养成科学、合理的人生观、价值观与世界观。教师参照预期设置的教学目标,在实际的课堂中探索多样的生活化教学方式,无形之中也促进了道德与法治课程多元化的发展,推动相关的教学活动顺利实施,收获有效的教学。

    关键词:小学道德与法治;课堂实践;生活化教学

    前言

    学生在小学期间正是培养自律习惯的重要阶段,不过因为这个时候的认知能力有限,对道德与法治的相关内容或是价值观并不理解,那么就需要教师通过实际的案例来引导学生培养正确的价值观。小学道德与法治的基础教育内容就是道德,在实际的课堂中使用生活化策略,就是把参照的教材与现实生活融合在一起,借鉴生活中的启发与感悟,促使道德价值观的养成;道德与法治生活化教学要围绕学生为主,清楚學生学习的过程是重点,以这样的方式促进学生对教学活动的参与,保证考虑到培养学生的认知、自我成长与自我完善等能力,完成预期设置的教学目的。

    一、优化小学道德与法治生活化的教学策略

    1.教学内容的生活化

    教师要清楚给学生创建良好的生活氛围,有助于提高学生对知识的学习,当然给学生创建的学习环境必须是轻松、自由、和谐的,才能提高课堂教学效率;在教学中使用生活化的方式教学,不单单能提高课堂的趣味性,也能保证当下课堂的教学成果,学生容易理解所学的知识,提高学生学习的自主性,促使其自主参与到教学中,逐步增加课堂的活跃度。比如,教师给学生安排“安全地玩”的活动,向学生提问“在大家一起做运动期间,怎样保证大家的安全呢?特别是在场地与环境的选择上有哪些需要注意的细节?”通过教师对学生提出与生活化相关的话题,能增加学生参与教学活动的兴趣,学生在互相交流期间,也能增加课堂的活力,逐步优化整个教学课堂。还有学生在学习过程中需要的不只是记忆与理解能力,还要重视拓展其学习的知识面,丰富学生的学识要引导学生发现问题、分析问题并解决问题,教师也要准备充足的生活化教学素材,保证整个教学过程符合生活化教学,进而提出很多相关的话题,锻炼学生的创造能力与思维。比如,学习“上学路上”的内容,教师要选择与学生生活更加贴合的内容来发问“大家平时都是怎样上学的?家里到学校的路程有多远?需要多长时间?怎样确保自身的安全性?”让学生进行短暂的交流后,引导学生主动讲出自己的答案,促进学生对课本内容与自身生活相似处的挖掘,让学生清楚的认识到道德与法治课程和生活关系密切,有助于培养学生的道德素养。

    2.创设生活化的情景

    想要增加小学道德与法治课程的活跃度,教师要尊重学生的主体地位,注重培养学生对生活的感悟,提高学生参与道德与法治课程学习的兴趣。教师在备课期间要选择创建生活化的情境,保证与学生的实际生活相近,考虑学生感兴趣的话题,优先选择与学生生活中人、事相近的内容,把实践案例与要讲解的内容融合起来,在增加学生认知的同时,提高其对生活的体验。比如,教师给学生讲解“我的环保小搭档”时,给学生创设情境,以新颖的方式开始教学,先给学生普及目前地球环境的现状,结合多媒体设备以课件的方式教学,让学生一边欣赏图片一边思考问题,可以就“什么样的情况或行为导致这样的现象?”问题分析,教师要重视给学生营造生活化的空间,增加学生真实的生活体验,激发学生学习讨论的兴趣与积极性,在建设的生活化情境中能自主学习。

    3.采用生活化教学模式

    教师想要提高小学道德与法治的教学效率,一定要转变传统的教学方式,给学生组织课外活动,帮助学生处于情境中自主学习,逐步提升自己的学习成绩,摒弃传统的教育模式,形成正确的道德品质;还要优化说教的形式,根据学生的兴趣爱好组织多种教学活动,丰富学生的知识,提升其学习的动力,能自主参与到教学中健康、快乐的学习。比如,在组织的“选举产生班委会”的活动中,教师要让学生清楚自身的责任,为其讲解选举的基本流程,进而开展模拟的选举仪式;直接在纸条上写上自己选择的人,把纸条放入匿名箱,当然要提醒学生认真思考再进行选择。再如,在开展的“团团圆圆过中秋”的活动中,先给学生普及中国中秋的风俗习惯,并融入祖国统一的期盼,帮助学生感受生活的快乐;还可以设计做月饼、相关图案并装饰教室等活动,举办中秋节诗词比赛,清楚的了解诗人对家庭团圆的渴望。

    结论

    想要促使小学道德与法治课程趋于生活化发展,教师需要转变自己以往的教学方式与手段,结合当下的实际教学情况进行创新,摒弃保守的教学思想,把道德与法治教材和生活化素材融合起来,刺激学生学习的兴趣,有助于培养学生的道德素养。

    参考文献

    [1]刘富天.生活化教学策略在小学道德与法治课堂中的应用分析[J].考试周刊,2021(A0):127-129.

    [2]刘志平.生活化教学在小学道德与法治课堂中的渗透路径[J].天津教育,2021(26):38-39.

    [3]吴梦洁.生活化教学在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].家长,2021(12):32-33.

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