高校辅导员名师工作室内涵与建设路径研究①
时间：2020-05-09 05:19:38 来源：千叶帆 本文已影响人
[摘 要] 辅导员名师工作室是辅导员工作发展的新产物及新举措，逐步成为大学生思想政治教育工作的特色品牌建设。以“钟冲工作室”为例阐述高校辅导员名师工作室建设内涵及建设策略研究。
[关 键 词] 辅导员；名师；内涵；建设
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0040-02
为鼓励高校结合工作实际，整合力量，凝练特色，培育和建设一批辅导员工作室，使之成为展示辅导员风采的窗口、创新育人理念方法的平台和孵化辅导员名师的摇篮，使辅导员队伍人才形成梯队、骨干形成团队、“带头人”形成核心，以进一步推进高校辅导员队伍的职业化、专业化和专家化建设。目前在山东省、湖南省等地都开展了“辅导员名师工作室”项目建设。
一、辅导员名师工作室建设内涵
辅导员名师工作室的项目主持人是工作室的主体，更是工作室的灵魂，其工作思想、工作理念及工作作风将直接对工作室的建设及成员产生影响。一名合格的辅导员名师工作室项目主持人应该做到以下几点：
在知识结构方面，使辅导员名师工作室成员在系统掌握思政教育相关学科的基本原理和相关知识的基础上，研究与辅导员工作内容相对应的思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九大方面系统知识，进而聚焦九大职业功能中的某一专业化方向，理论实践相结合，不断深化认识，力争成为该领域的专家。
在能力结构方面，使辅导员工作室成员能够掌握丰富的工作技巧，扎实开展学生思想政治教育，深入指导学生的成长与发展，高效地管理学生日常事务。
在从业资格方面，鼓励辅导员工作室成员积极考取心理咨询师、职业指导师等职业资格证书；鼓励考取其他与大学生思想政治教育工作相关的创业教育培训师、人力资源管理师等资格证书。
在工作研究方面，使辅导员工作室成员养成“在工作中加强研究，在研究中促进工作”的良好习惯，具备在核心期刊发表论文、独立主持省级及以上与大学生思想政治教育相关课题的研究能力。
在作用发挥方面，使辅导员工作室成员能够带动本校辅导员努力开展工作，起到良好的示范作用。具备指导本校辅导员开展工作研究与实践创新的能力，具备开设针对其他辅导员的专门指导课程或讲座的能力。
二、“钟冲工作室”建设策略
（一）建设背景
湖南电气职业技术学院“钟冲工作室”成功立项2016年湖南省辅导员名师工作室项目，聚焦方向为学生日常事务管理。日常事务管理是做好大学生思想政治教育的基础和前提。思想教育只有与受教育者的日常生活和学习、工作有机结合起来，与解决实际问题统一起来，才能收到较好的实效。做好学生事务管理是做好思想政治教育的基础和前提，一个思想政治教育的专家同时也必定是学生事务管理专家。高职学生日常事务管理方式亟需創新。“互联网+”时代下的高职学生自主意识较强，学生管理方式亟需创新，在美国新媒体联盟2014年度《地平线报告》中，六种技术被列为在高等教育领域中未来将采用的技术，其中就有“量化自我”。只有处理好日常事务管理工作，辅导员才有足够的时间和精力提升科研能力，实现职业生涯的专业化、职业化。学生事务管理是高校工作不可或缺的重要组成部分，我们需要一大批将学生事务管理作为自己终生职业的人，实现辅导员队伍的专业化、职业化。
作为“钟冲工作室”的项目主持人，之所以选定工作室聚焦方向为学生日常事务管理是基于以下几点：
负责筹备建成了阳光服务平台及大学生事务中心，并负责中心的日常管理与运转工作。围绕学生日常事务管理内容设立卡务中心、督查中心、日常管理中心、自考与成人教育中心、志愿者服务中心及奖助贷勤中心六个窗口，安排学生利用课余时间轮流进行值班，提升学生自我管理、自我教育与服务的能力。
负责筹备建立了融“指导、实践、养成”一体的思想政治教育隐形课程，并负责隐形课程的开展与管理工作。思政教育隐形课程包括养成体系课程与实践体系课程两个方面，其中养成体系课程为诚信银行管理，使用“量化自我”对学生在校三年生活设置加减分项，三年至少需要1800分才能毕业。实践体系则为实践型学生社团，要求每位学生至少参加一个社团并参加相应的校园文化活动，与诚信银行挂钩，聘请思政课教师担任相关社团的指导老师，本人为学院礼仪队指导老师。
担任“CRP”系统学生诚信银行管理模块、辅导员日志模块管理员。学院于2014年12月引进广州工程职院“CRP”系统，目前使用该系统已经成为学校教师教学、办公、学生自主学习并与教师进行交流的常态方式，通过初期建设，学生到课率有了明显提升，从原来的71%左右提高到了89%左右。
主持校级辅导员专项课题《“北斗五型”职业化辅导员团队建设》、参与湖南省辅导员团队项目课题《明德·自强辅导员团队建设》。提升辅导员的团队合作能力与工作能力，提升辅导员的胆识与学术水平，创新大学生思想政治教育思路与模式。
（二）建设目标
1.培养建设一支高素质、高水平的学生日常事务管理教育指导专家。按照“学习型、创新型、专家型”的培养目标，在三年内，培养高素质、高水平的学生日常事务管理教育指导专家至少10人，在结构上实现“人才形成梯队、骨干形成团队、带头人形成核心”的格局。
2.提高辅导员日常工作实效实现职业生涯的专业化、职业化。用3年的时间，建设4个科研和工作团队，形成校内辅导员专项项目至少10项。在辅导员队伍中逐步形成人人有研究、人人有经验、人人出成果、系系有特色的工作格局，实现职业生涯的专业化、职业化。
3.构建高职院校学生日常事务管理通用模式。发挥网络新媒体技术的开放性，构建线上线下两平台，建设面向全省的高职学生“量化自我”日常事务管理与教育通用模式。逐步将工作室建设成为机制健全、特色鲜明、资源共享、科研和管理水平处于省内领先知名的大学生日常事务管理研究与实践基地。
4.建成省内知名的高职学生日常事务管理教育特色品牌活动。紧密结合高等教育规律和学生成才成长规律，进行以日常事务管理为依托的大学生思想政治教育理论研究和實践探索，力争3年内，出版专著至少1部，有关理论研究文章至少20篇，建成有一批有一定影响力的日常事务管理特色品牌活动。
（三）主要举措
根据高职院校大学生思想政治教育的客观规律，依托学院学生日常事务管理现有基础经验，以社会主义核心价值观为引领方向，工作室拟从三个方面开展建设，即：利用新媒体建设线上线下两平台，形成“三学”长效工作机制，创新“校家协同+诚信银行+实践型社团+大学生事务中心+CRP系统”五条路径。
1.利用新媒体建设线上线下两平台。线上即“CRP”与“微信公众平台”，线下通过“大学生事务中心”与“实践型社团”建设开展专业化指导。结合辅导员工作室项目，在线下活动和互动的同时，在网络平台定期给出专业性、指导性的信息；建立符合当前学生特点的教育话语体系，利用图文、动漫、播客、微电影等信息载体，在寓教于乐中建立工作室特色和品牌；以网络平台实现辅导员工作室与学生之间的无缝链接，以开放式状态与学生沟通交流，即时解答疑难问题，提升工作室效率。
2.形成“三学”长效学习机制。（1）专家教授“导学”。建立学习小组，以“工作坊”的形式，从读书开始，每期指定书目、设定主题，并由1名成员主讲，随后进行小组讨论，最后由督导进行专家点评。（2）团队成员“互学”。组织研发创新型主题教育活动，探讨工作典型案例、形成互助学习机制；每月组织一次集体活动，围绕某一主题进行集中探讨，交流工作经验和心得政治教育研究。（3）定性定量“评学”。积极发动团队成员报考心理咨询师、职业指导师、创业教育培训师、人力资源管理师等资格证书；积极申报各系课题与项目，以科研团队形式开展专题思想动态汇报与研究。
3.创新“校家协同+诚信银行+实践型社团+大学生事务中心+CRP”五路径。利用微信、微博、QQ及CRP学生管理系统中的家长模块，与家长沟通信息，充分发挥家长在教育与管理学生中的重要作用；利用诚信银行对学生进行“量化自我”教育，将内化的教育用量化的实践活动来表现，设置项目分为加分项与减分项目，要求学生三年至少要1800分才能毕业。要求每个学生至少加入一个实践型社团，根据实际生活情境设计并开展各项活动，与诚信银行“量化自我”积分进行挂钩；建设好大学生事务中心，充分提高学生的自我管理与教育能力；应用CRP信息管理系统，与老师、班主任、导师进行网络沟通、课程和学习成绩查询、获取学院和社会的最新资讯等，保证日常事务管理的快捷性、全员性、有效性，实现学生自我教育与自我管理能力的提升。
（四）特色和亮点
1.形成“三层三级”逐级影响模式。从人员结构上来讲，辅导员工作室逐渐形成“督导—辅导员团队—学生社团”三级人力资源结构体系。从影响辐射范围上来讲，辅导员工作室则形成“工作室—学生社团—全校学生”逐级影响模式。
2.通过“量化自我”提高辅导员工作效率。在日常事务管理工作中开展大学生思想政治教育，提高学生自我管理与自我教育，提高学生的自我学习能力，有利于辅导员从繁重的事务性工作中解脱出来，集中精力考虑个人与学校的发展。
3.通过“量化自我”构建科学的评价体系。任何一个行之有效的教育方式都离不开一套科学合理的评价体系。通过诚信银行“量化自我”管理办法的实施，有效激发了作为评价对象的学生的积极性，合理地将量化评价与质性评价有机结合起来，大大提升了评价本身的“再教育”功能。
辅导员名师工作室是随着辅导员工作发展而产生的新事物，是一项系统工程，需要精心的培育及呵护。作为“互联网+”时代下的辅导员，我们应该创新工作理念、开展学术研究、打造优秀团队、嵌入优势资源、推广教育成果等，将辅导员工作室的实践和科研成果进行介绍及推广。
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