安徽省高校发展高水平田径运动队的对策研究
时间：2020-04-13 05:18:40 来源：千叶帆 本文已影响人
[摘要] 本课题以安徽省高校高水平田径运动队为研究对象，在对安徽省高校高水平运动队现状分析基础上提出相应的对策，使田径运动在安徽高校里得到普及与提高，提高运动员的思想和文化素养及对社会需要的适应能力,更好的促进科学训练和运动技术水平的提高,及多渠道、多角度、多层次的促进安徽省田径运动的发展。
关键词：高校 田径运动队 对策
中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1004-6127(2007)06-0041-03
安徽省普通高校于1986年开始发展高水平田径运动队，并且在此过程中取得了一定的成绩，为安徽省田径运动训练体制改革开辟了一条全新的道路，并且丰富了校园文化。但是在安徽这样一个经济文化相对落后省份的高校里发展好高水平田径运动队是一个非常复杂的系统工程，在发展过程中必然遇到许多困难和问题。根据对安徽省内外高校发展高水平田径队的现状分析与研究，提出了以下的对策,为安徽省高校更好发展高水平田径运动队提供一定的理论支持。
1 多种渠道发展安徽省高校的田径运动队
资金的不足，需要上级主管部门进一步加大对安徽省高校田径队发展的重视与投入。但是现阶段完全依靠国家拿出大量的资金来完善和健全普通高校的各种训练条件也是不现实的，这就需要各个高校根据自己的长处与优势，寻求多方面的合作。尤其是优化与体育局﹑企业间的组合方式，建立互联﹑互补﹑互助和互利的关系，必然要比单一的上级拨款获得的综合效益要高的多。
2 树立正确的培养目标
高校发展高水平田径运动队是安徽省多渠道、多形式、多层次培养优秀田径后备人才的一项重要举措，旨在提高安徽省高校的田径运动水平，为摆脱田径落后局面，培养有科学文化知识、较高运动水平的田径人才做出一份贡献。因此主管部门和各级领导都要认识到高校发展田径运动是一种趋势，在招生、管理上制定一套与安徽省实际相匹配的政策与制度。明确办队指导思想，立足培养我们自己的高水平学生田径运动员，把缩短与省外高校田径竞技水平差距为安徽省的近期目标，把培养能在国内，甚至国际高水平田径比赛中取得优异成绩作为安徽省的长远目标，把培养高素质田径人才作为方向，才能真正实现安徽省高校高水平田径运动队的良性发展。
3 注重建立田径人才输送体系
在生源质量问题上，各个高校应该根据自己的优势田径子项目，与一些地方上的田径传统中小学和体校建立一套完整﹑系统的人才输送体制，一些传统学校的田径运动员经过多年训练已经在体能和技能等方面打下较好的基础，这种良好的承接关系可以保证训练的系统性﹑连续性和科学性
4 结合安徽省高校特点，把握高校田径训练规律
学训共存是高校田径队的一个特点，进入高校后不仅是一名运动员并且还是大学生，所以要边学习边训练。对安徽省高校田径运动队来说存在着课程多、训练时间少、生活和训练条件差等不利因素，因此安徽省高校的学生田径运动员就要体能、智能共同并存，以智能促进体能的发展。当前田径训练以量度大、强度高为特征，但是是否适合于高校田径运动的发展还不能够肯定。这就要根据学生田径运动员的生理、心理特征与技能水平与高校的实际情况相结合，制定出切实可行的针对性计划与方法，并且还要发挥学生田径运动员的主动能动性与教练员积极配合，注重田径训练过程的效率，提高每堂训练课的质量，弥补训练时间的相对不足。
5 引进竞争机制，实行优胜劣汰
针对安徽省高校田径训练质量较低的特点，可以在高校田径队里适当引入竞争机制，来提高田径训练效率和训练积极性。例如，可以单独设奖学金用来奖励一些品学兼优、成绩突出的学生运动员。给与那些用心训练与学习的学生田径运动员给予鼓励与照顾。制定相关管理方法对训练态度不认真的要坚决处罚，实行能则上、劣则下的淘汰制度。只有通过竞争机制才能真正调动学生田径运动员的积极性，使安徽省高校田径运动队保持一定的活力。
6 建立高校田径运动队训练质量的评估体系和定期评价体系
目前，安徽省高校对高水平田径运动队的训练工作缺乏客观、可靠和有效的评估方法和评价制度。一般只在一些大运会后，针对比赛成绩进行终末性的一次评价。这种评估存在较大的弊端：第一，这种评价容易陷入只关注比赛结果，忽视运动员成绩提高的真实情况。第二，由于缺乏训练过程的衔接性评价，不能及时获取训练进度反馈信息，导致训练过程难以有效控制。高校科学的田径训练首先应在运动员入校之初，对其进行全面的起始评价。在此基础上根据对运 动员现实的正确分析，确定针对重大比赛的切实可行的备战目标和训练指标。根据距离比 赛的时间划分训练周期并将训练指标进行有机分解安排在不同的周期内。通过对每一训练周期结束时的分解训练指标及时测量，评价指标完成情况，以便及时发现训练中存在的问题。制定相应的改进措施，使教练员所引导的训练过程能实现预期目标。因此，安徽省高校高水平田径运动队的管理者应该制定训练质量的评估体系，这样不仅使田径教练员在训练展开之初就能及时发 现训练中出现的问题，有效控制训练过程，提高训练的效益，同时通过训练质量评价体系全面、客观地评价安徽省高校田径教练员的训练工作与业绩。
7 建立一套适应高校田径队发展的竞赛制度
安徽省高校田径队普遍感到竞赛次数太少，实战机会并不多，因此应该增加一些校际﹑埠际间的田径赛事，拓宽安徽省高校田径队与外省队伍交流的渠道。除了进一步的组织好高校间的田径赛事，也需要与体育系统积极磋商，拿出一个切实可行的办法，把安徽省高校田径队的赛事纳入到全省竞赛计划中来，逐步发展成安徽省体育项目发展计划当中一个重要的赛事。
8 田径项目的合理布局
当前安徽省高校应当按照“利用优势、突出重点、减少数量、提高效益”的原则合理设置田径各个子项目。对开设率较高、成材率也较高的一些优势项目应给予必要的重视。对于2—3个训练效益较好的单项试点学校应该在财政和招生政策上予以倾斜。对其他在该项目中训练水平较低的学校，应通过上级的宏观控制逐渐减少对该项目的扶持。对于开设率较高而人才培养相率不高的田径子项目应该找出原因，是由于教练员水平不高影响的，应加强对教练员的培训;若是由场地设施造成的应该加大投入；若是由竞争对手水平较高影响的应当进行合理的转项。对于一些开设率较低，但在安徽省高校具有潜在发展优势的项目应当给予重点扶持。这样每个高校在突出特点的基础上保证1-2个重点田径子项目建设，进行合理布局，这样才能优化安徽省高校高水平田径运动队人才培养的项目结构，提高安徽省高校学生田径运动员的培养效率。
9 改善高校田径教练员的素质结构.
高校田径教练员水平的高低是安徽省普通高校开展田径运动至关重要的问题，这是因为当高校田径运动训练的基本条件具备之后，教练员将是高校田径发展程度高低极其重要的因素。促进高校田径运动员的全面发展，使他们在各级竞赛中发挥出最佳竞技能力，是每个教练员的职责。但并不是每个高校田径教练员都能做到和都能实现的，而像安徽省这样大多数缺乏运动训练实践经历，特别是高水平运动训练经历的教练员则更难实现。因此，高校田径运动训练科学化需要不断提高教练员业务能力。而高校教练员培养制度的建立与实施是提高教练员业务水平的重要措施，因此要让高校田径教练员培训工作成为当前安徽省田径教练员培训体系的当中的一部分，例如在安徽省的田径教练员培训班、在北京体育大学举行的田径高级教练员培训班、田径训练经验的交流会都应该让安徽省高校田径教练员参加，因为只有积极吸取当前田径领域前沿理论与实践经验，才能获得更多的丰富经验，提高安徽省高校田径运动训练的科学化水平。
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