影响体育院校田径主项教学手段与方法探析|田径单招院校

时间：2019-01-29 05:33:15 来源：千叶帆本文已影响人

　　一、影响田径主项教学手段与方法的因素　　　　(一)教学内容与课程目标不相适应　　田径主项课的课程教学目标是通过主项课的学习，使学生的专项身体素质与能力、专项运动成绩得到提高；通过教学，使学生掌握田径运动训练竞赛的理论知识，不断深化专项训练的理论，逐步确立专业的科研方向；通过教学培养学生的思维分析能力和独立解决训练实践中问题的能力；通过教学使学生能胜任中等学校的田径运动训练与教学工作，具有组织竞赛、管理工作和进行体育科学研究的初步能力。但从访谈中发现，目前田径主项课的教学内容过分强调竞技性，理论课教学仍以呆板、单一的灌输教学为主，技术课教学以传授专业知识、运动技术、运动技能，提高运动成绩为主。这无疑与田径主项课程的培养目标存在较大出路。
　　
　　(二)田径主项教材本身存在一些问题
　　我国体育院校由于田径主项教学内容的设置和教学时数不同，教材的选用也不尽相同，在选用的教材中存在一些问题，具体表现为：(1)多数主项课教材是在普修课教材基础上扩大添加的，缺少在内容和体系上的系统性；(2)以传统竞技项目为主进行编排，以运动技术掌握规律为主进行设计，部分教材内容设置重复；(3)教材涉及面不广，缺少场地管理、现代化教学手段的介绍、体育器材使用与维修等内容；(4)对于各项目健身原理，未能详细阐明；(5)缺乏对项目的趣味性、娱乐性的挖掘；(6)缺乏介绍本学科与其它学科之间关系的内容。
　　
　　(三)田径主项教学评价方式单一
　　目前传统田径主项教学考核方式，技术课多半采用技评加达标的考核方法。考核只重视学生结束阶段的技评和成绩达标，忽略能力的考核。在田径主项课教学评价过程中，大多数院系主要采用理论笔试、技术考评、身体素质测试和平时考查等方法对学生的理论知识、运动技能、身体素质和平时学习情况进行评价。对于学生教学能力、科研能力、训练能力和组织竞赛能力的考核，没有采用相应的评价手段和方法。
　　
　　(四)其他因素
　　长期以来，体育院校田径主项课无统一教学大纲，无专用教材，理论课应该讲授什么内容，如何讲授，各院校往往各自为政、各取所需；单调、呆板、单一的灌输式教学现象较为普遍；偏重于课堂讲授，不注意理论联系实际，忽视了学生智力的开发和能力的培养。术科教学遵循的是竞技规律的传授式教学，教学重点是放在提高学生技术水平上，只重视学生对专业知识、技术和技能的掌握，忽视了作为教师基本素质的教学能力的培养。传统的传授式教学方法，已不适应中学体育素质教育对体育教师人才的需要，应改革体育教育专业技术课现行的教学方法，应从重视学生对技术课专业知识、技术和技能掌握，向既重视专业知识、技术和技能的掌握，同时又要重视学生教学能力、创新能力、学习能力、分析问题、解决问题能力等方向转变。
　　
　　二、改进和提高体育院校田径主项教学手段与方法的对策
　　
　　(一)采取课内外一体化的教学模式
　　课外活动作为一种非正规教育，实质上是对学生继续学习及能力培养的延伸和补充，它带有一定的随意性。教学改革实践中，将课外活动作为田径主项课的补充，就必须采取课内外一体化的教学模式。教师对学生的课外活动要有目的、有计划地进行组织和具体指导，并建立必要的考核和管理制度。如成立各种课外兴趣小组、组织各种运动竞赛、进行运动员等级测验等，充分利用校内外各种课程资源，拓宽教育途径，一方面为满足学生兴趣及培养学生的能力提供多样化手段；另一方面，使学生课堂上所学知识进一步得到实践和提高。这样既解决了课堂教学时数减少所带来的矛盾，又为实施素质教育提供了更大的空间。
　　
　　(二)采用“说课”的教学方法
　　所谓“说课”，是指教师在备课的基础上，在授课前对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学思想，以及依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演，它是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究，提高业务水平的重要途径是评估教学水平有效手段。目前“说课”这种教学方法被很多院校在教育实习前的准备时广泛采用，效果反应良好。通过“说课”这种教学形式，有利于提高田径主项教学手段与方法。
　　
　　(三)多媒体综合展示式教学法
　　借助图片、音响、影视等媒体展示教学过程，这是当前教学法发展趋势。随着信息技术的发展，多媒体作为教学的辅助手段在技术教学中有着极大的发展前景。多媒体展示式教学法对于增强学生的接受能力，向学生提供直观性强的教学内容，延长学生的感官，强化学生的思维等有其他教学方式不可相比的优势。目前，对于多媒体辅助教学的研究开始走向深入化。运用现代手段改进教学方法，对体育教师提出了更高的要求，教师不仅要能操作多媒体、掌握计算机语言和程序设计原理，还要具备专门的技能与技巧。可见，采用多媒体综合展示式教学法无疑是改进体育院校田径主项教学方法与手段的有效途径之一。
　　
　　参考文献：
　　[1]张惠红，冯天佑．普通高校体育教育专业田径课程改革的实验研究[J]．北京体育大学学报，2003．
　　[2]赵琦对我院体育教育专业田径课程教学改革的探讨[J]，南京体育学院学报，2001．

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