区域一体化理论【浅谈职业院校焊接理论课与技能的一体化】

时间：2019-01-29 05:37:46 来源：千叶帆本文已影响人

　　理论学习和技能紧密结合起来。注重培养学生的动手能力，制定适应焊接专业一体化教学计划运用了多种教学方法，如演示法，参观法，讨论法。通过教师的示范，学生完成具体的任务，取得良好的教学效果。
　　一、焊接技师专业及现状
　　焊接是制造业的重要组成部分，应用广泛，发展迅速，在制造行业占有重要的地位。我国是世界产钢、用钢大国，也是焊接大国。随着高新技术和新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精细方向发展，对焊接技术的要求也越来越高。
　　手工焊接又叫人工焊接，是一种最普通的焊接方法。手工焊接的焊接工具是烙铁。用电加热的烙铁是电烙铁；用炉火加热的烙铁叫火烙铁；如用气体燃烧后而达到加热目的的烙铁叫气体烙铁。手工焊接时，利用烙铁头的热能对元器件、焊盘及焊锡同时加热，使焊锡成为流动的液态状，并使液态状的焊锡迅速包围元器件的引线并沾满整个焊盘。
　　二、焊接技术的培养目标与要求
　　1.培养目标。职业道德高尚；专业知识扎实；技艺技能精湛；发展潜力良好的焊接技术应用技师。以焊接技术为主，钣金技术为为辅，并达到国家规定的相应技师职业标准的应用人才。
　　2.专业能力要求。理论知识：掌握常用焊接方法，了解常用焊接设备的工作原理和调试方法。能参与编制一般焊接结构的生产工艺流程及焊接工艺规程；能对简单的焊接接头作可靠性分析和进行简单焊接接头的静载强度计算，能承担新材料、新工艺、新产品焊接工艺评定的相关工作；分析焊接结构的缺陷，制定焊接工艺措施；能撰写质量检查报告及技术总结和技术论文；熟悉焊接安全生产知识，能独立进行焊工培训与考核，养成文明生产习惯，达到焊工技师的技术水平。
　　技能操作:能够运用常用的焊接方法对金属材料进行焊接，并且熟练掌握焊条电弧焊、CO2焊或者氩弧焊，并达到技师要求。了解埋弧焊、电阻焊、钎焊等焊接方法中的一种操作方法；能熟练掌握常用焊接材料如：低碳钢、低合金钢、不锈钢或铜及铜合金或铝及铝合金等；能用常用检验方法检验焊接缺陷并能修复缺陷，且能解决焊接结构生产问题。
　　3.专业之外的能力。方法能力：独立学习、获取新知识技能的能力，如在给定工作任务后，独立寻找解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中等。方法能力包括制定工作计划、工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价。
　　社会能力：与他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人际交流、公共关系、劳动组织能力、群众意识和社会责任心。
　　三、焊接理论课与技能的一体化
　　1.制定“一体化”教学计划。要保障“一体化”教学的实施，制定“一体化”教学计划是必须的。教学计划是教学安排、组织的依据，是实施“一体化”教学的前提。根据教材内容，结合“初、中、高、技师”级焊工的技能要求，将焊接专业的相关知识和技能分成若干个课题，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子课题，每个课题都制定具体的培养目标和技能要求。
　　2.运用多种教学方法。理实一体化教学法是复合型的教学方法，即教师引导学生掌握专业知识和操作技能，在教学中运用了多种教学方法，如演示法，参观法，讨论法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。
　　（1）演示教学法。可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深书本知识、抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的理论。示范操作演示是“理、实一体化”教学经常采用的一种十分重要的方法，以形象的语言，熟练而规范的操作动作，为学生掌握专业课操作技能打下良好的基础。
　　（2）参观教学法。教师要根据教学内容和目的，组织和安排学生到焊接单位进行参观。在参观过程中，要注意以下内容，主要有焊接材料、焊接操作、焊接方法、焊接工艺、焊接设备与工具、以及焊接检验等方面。参观时，教师针对学生提出的问题，联系书本的知识，给予现场解答，使学生对所学焊接知识进一步加深理解，丰富学生的实践经验，培养学生的理论联系实践的能力。深入了解焊接技术在生产现场的实际应用、焊接技术专业发展现状、企业和社会对焊接人才的需求情况。
　　（3）讨论教学法。教师要根据教学内容和目的，提出问题或由学生提出问题，组织学生互相讨论。讨论时，教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆地发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向深入。讨论结束时，教师要进行总结，对讨论中的不同意见，要进行辩证地分析，作出科学的结论，也可根据实际情况，提出需要进一步探讨的问题。比如在学习板平对接和立对接焊的课题时，将学生分组进行，一般6人为一组，每个小组集体讨论制定焊接工艺。教师根据每组制定的工艺措施来现场评价方案的可行性，并分别给予合理的建议，每小组根据焊前制定工艺独立完成。
　　四、结束语
　　“理论与技能一体化”的教学模式可以提高学生的动手能力，掌握实用的操作技能。通常，人对看过、听过且做过的事情记忆效果是最好的。在“理论与技能一体化”的教学过程中，通过教师的示范，学生完成具体的任务，可取得良好的教学效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]候延霞.浅谈职业学校实行一体化教学的必要性[J].职教论坛,2007.
　　
　　（作者单位：大庆技师学院）

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