春天到底是什么颜色的|春天是什么颜色的

时间：2019-02-18 05:33:20 来源：千叶帆本文已影响人

　　小麻雀说：“春天是绿色的，因为春天到了小草变绿了，树叶也是绿的。”小燕子说：“春天是红色的，因为桃花开了，是红色的”。小黄莺说：“春天是黄色的，因为春天到了油菜花黄了。”
　　这是一年级课文《春天的色彩》。教学这课时，我按我设计的教案首先范读了这篇课文，可当我刚读到这里时。下面的学生就开始“乱”了起来。他们一个个皱起了眉头互相小声的讨论这个让小麻雀、小燕子、小黄莺，还有他们自己也困惑的问题。“春天到底是什么颜色？”可他们看了看我严肃的脸，到了嘴边的话又咽了下去。
　　看到这场面我想：这个问题不是我设计到最后的拓展题吗？怎么他们这么快就来问起这个来了？这会儿讲这个不是打乱我的计划了吗？可我再一看他们，一个个急切想弄懂问题的眼神，好认真，好认真。就连平时上课最不认真的陈林也在积极的讨论这个问题。也罢，难得他们这么认真的去思考问题，与其过会儿直白地告诉他们结果，不如让他们自己来思考思考。让他们大胆地说吧！
　　好！打破原来的计划，先来探讨探讨这个他们感兴趣的话题。“同学们，你们每个人都有自己的想法吧？来吧，自己说自己的，你觉得春天是什么颜色的呢？说错了也不要紧，因为那是你想的。老师想知道你们的看法。”我的话刚一说完，性子急的方员没等我叫他就开口了：“老师，老师，我觉得春天是绿色的。现在是春天，你看，外边，山上！不都是一片绿色吗？“不对，不对”，饶宏反驳到，“春天应该是红色的，昨天我们放学回家，我和姐姐看见山上一大片、一大片的映山红，全是红色的。”“春天是白色的，我家门前的梨树林开的花好白好白，就像冬天下的雪一样白。”“春天是黄色的，我们家种的油菜花就是黄色的。”这时候教室里每个学生都参与到这个讨论中来了。突然我们的班长李芳站了起来说：“老师，好象他们说的都没错哦，春天的时候小树是绿的，花儿有红的，白的，黄的，他们都有自己的道理啊。”突然间教室里一下安静了下来。同学们都被她的这句话吸引了。学生们你望我，我望你，摸着自己的脑袋。过了一会儿，有几个同学不约而同的说：“春天里好象各种各样的颜色都有。”“那就是五颜六色的了。”有几个同学又补了一句。“难怪春天那么美，原来她什么颜色都有。”听了他们的话，我及时的给予了肯定：“对，春天啊，就是五颜六色的。”听了我的话他们的眉头松开了，一个个笑得那么开心！因为他们靠自己弄懂了“春天到底是什么颜色的。”
　　虽然这节课我没能完成我的教学计划。但学生在这节课中说出了自己的心里话，靠自己的思考弄懂了“春天到底是什么颜色的。”看见他们都有一脸难得的轻松；看见他们可以不用看我的脸色来说话了；看见他们不用担心因为说了老师“不满意”的话而受到老师的批评。这可是我的计划中怎么也收获不到的。
　　学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学生有不同的个性，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”读完《红楼梦》后“一千个人心中装有一千个林妹妹。”不同的人就有不同的感受。在教学中应充分尊重学生的独特感受，发展学生的个性。从这以后我经常鼓励学生大胆说出自己的心里话，怎么想就怎么说，“不怕做不到，只怕想不到。”
　　（作者联通：404611重庆市奉节县朱衣镇中心小学）

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