作文三要素 [个性作文三要素]

时间：2019-02-19 05:39:46 来源：千叶帆本文已影响人

　　随着互联网时代的来临，个性化写作成为必然，文学从而实现了真正意义上的回归。近年来，为了倡导作文个性化，体现自由作文的精神，高考采用了立意自定、文体自选、题目自拟的开放式话题作文，这些充分体现了作文个性化的要求。要落实新课标精神，配合高考体制改革，必须进行个性化写作训练。
　　那么，在新课标精神的指引下和实际的作文教学中，怎样才能回归到写作教学的原点呢？笔者认为，主要在以下几方面：
　　一.体验，个性作文的源泉
　　真切体验，是文章富于个性的不竭源泉。学生在生活、自然中获得直接而真切的体验，在书籍、电视、网络等虚拟生活中得到间接体验，探索的成功让他们产生一种与他人分享认识、理解和感悟以及创造的欲望。而写作可以将他们观察生活的独特性、认识生活的求异性、反映生活的新颖性表达出来。
　　著名教育家杜威说过：“生活即体验。”这种体验，是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在老师指导、规定或暗示下的所谓的“观察生活”。体验只能是自我的，体验只能是主体的体验，体验是别人无法替代的。有了真切的体验，就会有自主性，就会主动探究，就会有发现和创造。付诸文字，就会个性鲜明。
　　因此，在写作教学活动中，教师要尊重学生的自主性，给学生创造一个自由体验的空间。教师要在培养学生观察生活、感悟生活的能力上下功夫，真正把学生引入奇妙的大自然和多彩的社会生活中，让学生的心灵与自然、社会“对话”，零距离地体验与感受，就像汩汩清泉流进学生的心田。
　　二.真实，个性作文的前提
　　感情真挚是文章感动读者的前提。而要达到这点，学生就必须真实地记录自己的情感历程，真实地抒发自己的生活感悟，真实地表现自己的审美情趣。在写作中，“我手写我口，我手写我心”，写出自己的个性。
　　教学中我们提倡写真人真事，对学生而言就是他们自己对生活的一些感悟和真切体验。然而，我们为追求立意的“正确”，设置人为的禁区：这是负面的不能写，那是消极的也不能写。殊不知，在避开“禁区”的同时却把学生逼上了一条说假、写假之路。其实，只要是真实的、想要表现的，就应该成为写作的题材。只有这样，学生的作文才能真真切切地表现“真我”。
　　每个人的内心世界都是独一无二的。教师要引导学生把自己的认知和体验，把这独一无二的心灵真实地表达出来。真实的感情的喷发使作品百读不厌，发自肺腑就会感动读者，就会产生共鸣。这种情感上的真实不仅对写作有重要意义，而且对培养学生诚实的人格，健康的个性有着极大的作用。
　　三.思想，个性作文的核心
　　思想是文章的灵魂，没有思想的文章是毫无意义的空谈，是堆砌的文字垃圾。而充满个性的文章一定是能体现自己非凡的见解和深刻的思想。这是作者独立思考的成果，是以新视野透视平常现象的结晶。要做到这点，学生必须透过现象逼进本质，感悟生活提炼精髓。
　　写作教学，教师就要引导学生能够写平常小事反映本质，推演出新颖而独特的思想。苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。
　　思维需要训练，需要教师适时的引导。训练思维的过程就是思想升华的过程。在引导过程中，让学生探索以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考，这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文必定别出心裁，必定充满个性，必定思想独到。
　　总之，写作教学是中学语文教学的重要内容，只要我们在教学中勤于思考、追求个性、回归原点，久而久之，就能开拓学生的思路，打开创新的大门，就能培养出更多的优秀才子，就能看见更多让人耳目一新、拍案叫绝的个性作文。
　　（作者通联444300湖北巴东县民族职业高中）

相关热词搜索：作文，三要素，个性，

作文三要素 [个性作文三要素]

热门文章