初一生物：引导学生做好探究性实验_生物探究实验的步骤

时间：2020-02-10 10:19:02 来源：千叶帆本文已影响人

引导学生做好探究性实验

　　在常规的学生实验中，学生只要按书上的详细步骤操作，在现成的框架里填数据，再把实验目的、现象、结论等抄一遍即为实验报告。这种实验模式，学生往往不动脑筋，看上去还规范，实际上达不到实验的目的。如果让学生在老师的指导下，自己设计实验方案，自己选择实验用具、方法和步骤，自己观察实验现象，归纳总结实验结论，那么学生就有可能从实验中真正领略到探索的乐趣和成功的欢欣。而且一旦有了这样的心理基础，他们就会更主动愉快地去追求知识，更自觉迫切地去提高自己的各种技能。

　　生物新教材就增加了这样的探究性实验。探究性实验的增加将有力地促进学生学习方式的改变，使学生在课堂上有机会深入地思考一些问题，并为解决问题提出自己的思路和方案。学生还要通过实验找到足够的证据来检验自己的想法。这种主动的学习方式能有效地调动学生学习的积极性，培养学生科学的思维方法，培养他们高层次的认知能力和创新意识，从而有利于学生科学素养的形成。

　　在探究性实验的指导上，重视发挥学生的自主性，引导学生主动探究。就拿(探究根是否具有向水生长的特性》,这一实验来说，根据教学进度，在做实验的前几天，就要把做的实验布置给学生，要求学生弄清楚实验的目的要求，认真研究假设和提示。制定的方案本着可行性原则既要简便易行，又要便于观察，鼓励学生创新思维，在实验前上交设计方案，教师认真阅读，对个别有问题的方案加以指导;对一些思路较正确但还不完善的方案，让学生自己在实验中完善、修改，真正让学生自己动手设计实验，完成实验。当然，刚开始的探究性实验，例如《探究种子的萌发的外界条件》、<探究草履虫对刺激的反应)等都给出了可提供参考的实验方案。使学生对探究性实验有了一定的认识后，再充分发挥学生的想象，调动学生的创新能力，让学生自己设计，自己动手做实验。

　　教师还可以在实验的过程中引导学生自主提出问题，解决问题，在完成课后讨论题的基础上定出探究报告。因此，探究报告可以作为课后作业。由于各种因素的影响，探究结果可能会与预期有距离，这不要紧，恰恰可以在反思总结的过程中，发展学生分析和解决问题的能力。对有兴趣的学生，可以提供课后重复或改进实验的条件，帮助他们完成进一步的研究。

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