信息技术教学中学生创新精神与实践能力的培养

时间：2020-03-17 12:13:47 来源：千叶帆本文已影响人

21世纪是高科技发展的时代，是一个高度信息化的社会。教育也必须适应社会的发展需要，培养具有创新精神的新型人才。这是时代的要求，也是对教育赋予的历史重大使命。随着新课程的改革，课程内容和课程结构发生了变化，中学信息技术课程已成为一门知识与技能相结合的基础课程，它注重学生的实际操作，旨在培养学生的实践能力和创新精神。计算机作为新兴的基础学科，有着其他学科无可比拟的优势。那么，如何培养学生的创新精神与实践能力就成为信息技术教师义不容辞的责任。下面，笔者结合教学实践谈谈自己的认识。一、转变教学观念，提高对新课程的认识转变教师的教学观念是新课程改革的一项重要内容，它是培养学生创新精神与实践能力的前提，没有教师的参与，新课程改革就不会成功，没有教师教学观念的转变，就不可能培养学生的创新精神。教师的观念对教学行为起着指导作用，直接影响着课堂教学的成败。（一）教师角色的转变传统教学中，教师是知识的拥有者，知识的传授者，新课程理念下，教师应该是学生学习的促进者，是学生学习的引路者，教师的教学是以学生的发展为目标，教师已不是课堂的主宰，而是指导者，正确认识自己角色转变，对培养学生的创新精神有着重要意义。（二）学生观的转变传统教学中，学生是知识的被动接受者，犹如一个容器，随时让各种知识灌进去，至于这对学生的发展有什么的作用，教师不管和不问。新课程理念下，学生是课堂的主体，是发展的人。这就意味着在课堂中，学生是主体，教师要为学生解开思想上的束缚，给他们最多的学习时间，最能展现自己个性的空间，让每个学生得到最大限度的发展。（三）教材观的转变传统教学中，一本教材统领天下，教师视教材为圣书，唯教材是听，不敢有任何的变更。新课程理念下，教师要善于理解教材、运用教材，既是教材的运用者，又是教材的开发者。（四）教学观的转变传统教学中，教师是课堂的主角，是知识的输出者，师生之间缺乏互动，多是单向培养活动。新课程理念下，倡导师生互动，彼此之间是一个“学习共同体”，教学必须以学生为主体，教师是一个导演，是学生活动的设计者，是整个课堂的参与者。二、唤起学生的创造意识，激发他们的创造激情教学的艺术在于激励，在于唤醒，让每一个学生都充满对学习的激情。在新课改的形势下，培养学生的创新精神更需要唤醒学生的创造意识，鼓舞学生的创造精神，培养学生的创造能力。（一）利用学科优势，唤起创造意识计算机对培养学生的兴趣，唤醒学生的创造意识有着独特的学科优势。其蕴藏的奥秘，所具有的令人探索的内容，能够引起学生的兴趣。因此，教师在备课时要研读教材，挖掘其创造性思维因素，唤起学生的创造意识。例如，在开学第一节课上，教师可先从日常的生活谈起，让学生列举我们身边计算机的应用情况，列举计算机给生活带来哪些便利。由于学生年龄小，只能从自身的经验谈起，不过是打字、玩游戏、看影碟，有时还可以辅助学习。当我向学生介绍，小到每天家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表，大到每天收看的天气预报，宇宙飞船也都是由计算机程序控制的，学生一下子就活跃了起来，强烈的求知欲望和主动探索的兴趣就产生了。（二）抓住好奇心，激发创造激情中学生对新鲜、奇特的事物往往有好奇心，乐意对此进行探究。教师要抓住学生的这种心理，激发其创造激情。比如，在学习“计算机与信息社会”一节课时，我曾向学生介绍我国最大的计算机产业集团联想公司与我国软件业巨头金山公司联手合作的事实。联想集团是我国信息产业界硬件领域的骄子，而金山公司则在我国软件业一枝独秀。这一“硬”一“软”相联合，必将推进我国信息产业发展的步伐。借这件事，我向学生介绍了我国信息产业与某些发达国家的差距，特别强调了美国微软试图垄断我国软件业的企图及金山公司的WPS作为唯一与微软的WORD抗衡的汉字处理软件在开发过程中经历的艰难。世界信息业的高速发展，我国信息产业与发达国家的差距，使学生树立了赶超世界先进水平的决心和志向，更坚定了学生学习计算机的决心，进一步激发起学生强烈的创造激情。三、重视个性发展，培养创造意志学生的个性发展是创造力的基础。教师应该把发展学生个性作为自己教学的重要任务。教师在教学中要树立新型的师生关系，注重教育技术应用的教学。在课堂上，教师要对学生一视同仁，建立平等的师生关系，建立良好的学习伙伴关系，将学生的能力发展、个性发展视为己任。每届新生入学我都做问卷调查，通过问卷了解学生对计算机的掌握情况及对计算机学科的态度，对教师有哪些要求和希望。每次问卷结束，看了学生的答卷，我都会为学生的求知欲望所感动，为他们追求进步、渴望创造的激情所感染。我相信，一个充满爱心的教师，一个充满个性化的课堂，是以教学目标为中心的，是以实现学生的最终发展为目标的。教学过程中，有学生反映信息课程的学习不像电脑游戏那样好玩。我送给他们一句话：“生活中不只有糖和蜜，还有茶和咖啡。”糖和蜜吃得过多，就可能觉不出甜，甚至会感到苦，而茶和咖啡初尝时可能觉得苦，细品后却会体味出甘甜与清香。学习也是如此，学习不能贪图安逸，学习必须经过艰苦的劳动与付出，不可能一蹴而就。在课堂上，我要求学生勇于探索，展示自己的知识和技能，表现自己的创造力。学生的创造力的形成与教师的信任程度密切相关。在教学中，教师还要尊重学生的主体地位，充分挖掘其创造力，培养其学习的主动性。计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程，实践性很强，每次上课，我都是先提出问题，让学生主动解决，充分让学生感到学习过程的快乐，探索中的收获。培养学生的创新精神和实践能力，教师的教学理念是关键。在课堂教学中，教师要捉住学生创造性思维的火花，挖掘学生潜藏的智慧，鼓励学生进行创新与实践。只要教师引导得法，就能发挥出学生的创造精神。（责编张宇）

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