探究性教学在公共心理学教学中的应用研究

时间：2020-04-11 05:20:44 来源：千叶帆本文已影响人

[摘要] 随着国家教育改革的不断推进，我国的教育教学水平得到了不断的提高。近些年青少年心理问题的频繁出現，造成很多困扰，使人们将关注点逐渐转向心理学的教育实施。如何在具体的教学过程中，发挥教师的引导性作用，增强学生的心理素质是当前教师最需要解决的问题。因此，将以公共心理学为主要研究对象，阐述探究性教学对它的应用意义，进而对具体的应用展开论述，以供参考。

[关键词] 探究性教学；公共心理学；应用；心理素质

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0072-01

一、应用意义

（一）顺应时代发展需求

将探究性教学应用到公共心理学的教学中，是顺应时代发展的必然需求，能够促进心理学教学目标的实现，与心理学教学特点相符合。运用心理学教学方法，促进心理游戏教学的发展，将它们应用于心理学，不仅能够促进学生掌握理论知识，而且能够丰富学生的心理体验，让其学会换位思考，提高他们的心理素质，促进他们健康成长。

（二）满足青年发展需求

对青年大学生来说，他们处于人生的发展阶段，面临择学、择业和择偶的问题。对大学生来说，他们的人生阅历不够丰富，对社会没有足够的了解，要想促进他们在以后的社会生活中更好地立足，还需要丰富他们的人生体验，对人生大事进行提前思考，对职业规划进行及早的规划。将研究性教学应用到公共心理学的教学中，可以满足学生的心理需求，对他们的感情进行培养，促使他们树立正确的人生观，形成较为坚定的信念，养成良好的生活习惯，形成健康的人格。可以促进学生站在心理学的角度看待身边的人和事，能够用心理学的知识解决现实问题。因此，将探究性教学运用到公共心理学的教学中是促进知识转化的重要途径，也是其中必不可少的环节。

（三）符合心理发展规律

探究性教学方法能够促进学生健康发展，能够促进他们由感性到理性的转变，发现新认知，然后再实践，再认知，促进自身对心理学理论知识的进一步理解。而且这样的教学方法，也符合心理学发展的实践依存性原理，它的内容来源于生活，学生能够通过不断的实践探索，把感性认识和理性认识进行结合。这有助于学生对知识进行理解和记忆，提高学生的学习成绩，促进心理的健康发展。

（四）符合现代教学观念

传统的教学理念着重发展学生的智力因素，现代的教学理念提倡将智力因素与非智力因素进行结合，共同作用。将理论思维和感性体验相结合，通过体验性的教学活动，促进学生以积极的心态接受知识的传授，极大限度地提高学生的学习效率。让学生在参与的同时，获得成功的情感体验。通过对学生情感、意志等非智力因素的培养，促进其创造性思维的发展，符合现代化教学观念。

二、具体应用

（一）心理游戏应用

探究性教学注重对课堂内外的教学活动进行设计，将理论知识与实践应用进行有机结合，在讲课的过程中穿插体验感受。教师在教学的过程中，要根据不同的教学内容选择合适的教学方法。先从心理游戏教学活动进行研究，心理游戏的教学活动促进了大学生心理素质的提高。在具体的应用过程中，教师要结合相应的教学内容，有针对性地选择心理游戏方式，丰富学生的心理体验。教师要根据教学内容在课程开展前选择游戏方式，让学生积极地参与，在课下对教学资料进行搜集、积极讨论，然后在全班进行分享。教学内容的实施，要使游戏环节层层递进，促进学生的情感体验，提高对自身的认知。

（二）實践训练应用

教师在进行实践训练教学时，要根据所讲的心理发展原理和内容进行详细分析，对社会实践进行精心选择，促进学生积极地加入其中，并在日常生活中践行。例如，教师可以让学生在课余时间去福利院或是养老院进行义务劳动，通过让学生对老人和儿童进行照顾的过程中，感受社会的冷暖心理，激发自身的心灵感受。同时，教师让学生对活动进行记录，回去后写出实践心得，促进学生对心理变化的深入了解，树立正确的价值观。

（三）课堂答辩应用

为了激发学生的学习兴趣，教师可以组织学生进行课堂辩论。例如，教师可以在讲解性格这一课程内容时，根据教学内容，让学生进行课前准备，搜集资料，问学生是否同意性格决定命运的看法，分成反正两方，然后对教学内容进行反复研究。

三、结语

将探究性教学应用于公共心理学教学中，是适应时代发展需要的，可以有效激发学生的学习兴趣，推进课程教学的具体实施，为国家的进一步发展作出贡献。

参考文献：

[1]高建凤.体验—探究性教学在高师公共心理学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2008.

[2]张红静.体验式、探究性教学在医学心理学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2015（5）：70-71，76.

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