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    浅析适应景德镇陶瓷经济发展需求的复合型外语人才培养

    时间:2020-06-11 05:18:41 来源:千叶帆 本文已影响

    摘 要:随着景德镇陶瓷经济不断宽泛化,对外语人才的需求也由原来单一型向复合型转变,针对这一变化,文章分析了大力发展陶瓷经济复合型外语人才的必要性,结合景德镇的实际情况,提出几种复合型外语人才的培养的方法。

    关键词:陶瓷经济;陶瓷文化创意产业;陶瓷旅游经济;复合型外语人才

    中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2013)26-0240-01

    一、景德镇陶瓷与经济

    (一)景德镇陶瓷历史发展概况

    景德镇是“瓷器之国”的代表和象征,其制瓷历史悠久。真宗景德年间,皇帝赵恒便派人到此,诏令此地为皇家制造御用瓷器,底书“景德年制”四字,景德镇因此而得名。自元代开始至明清历代皇帝都派员到景德镇监制宫廷用瓷,设瓷局、置御窑,为宫廷烧制瓷器的历史达900余年,创造出无数陶瓷精品。景德镇的陶瓷素有“白如玉,明如镜,薄如纸,声如磐”之称,品种齐全,曾达三干多种品名,尤以青花、粉彩、玲珑、颜色釉四大名瓷著称于世。

    (二)景德镇陶瓷经济

    千年瓷都景德镇,是唯一一个以单一的陶瓷产业支撑了一千多年的历史名城。“以瓷立都,以瓷兴都。”陶瓷是景德镇立市之本、称都之源。陶瓷作为景德镇的传统工业,在其经济和社会发展中的重要性不可置疑。

    景德镇陶瓷经济其核心思想是在于大力发展陶瓷文化创意产业。近年来,景德镇陶瓷虽然发展迅猛,但在激烈的市场竞争中却难以保持前沿地位,景德镇陶瓷要想在陶瓷行业中占据一席之地,必须依据自身实际的情况创造属于自己的特色,而文化创意产业不仅是近年来国家大力号召发展的经济产业,也是景德镇重振瓷都声威最好的道路。

    二、陶瓷经济下复合型外语人才培养的必要性

    (一)培养外贸外语人才的必要性

    在全球经济一体化的今天,世界各国的对外贸易日益繁荣,但也加剧了外贸经济领域的竞争,这一竞争从本质上说是人才的竞争,要想在激烈的外贸交易中处于优势地位,就必须培养出适应时代需要一流的各类外贸人才,尤其是外贸外语人才。景德镇陶瓷外贸出口历史悠久,陶瓷是景德镇与世界各国紧密相连的桥梁,外语是对外沟通交流的工具,景德镇要大力发展陶瓷经济,迫切需要一支与之相适应的外贸外语人才队伍。

    (二)培养陶瓷旅游外语人才的必要性

    旅游经济近年来发展迅速,景德镇作为瓷都和第一批国家历史文化名城,依托其独特的陶瓷文化资源和自然资源形成别具一格的旅游风光,吸引大量的外宾、外商、学者涌人景德镇;为了推广陶瓷文化,大批的国人出国考察进行陶瓷文化交流,跨国旅游以及国际文化交流将对涉外导游、翻译等人才需求飙升。承载博大精深的陶瓷文化的景德镇,要欣荣旅游业,必然需要一批既懂陶瓷文化,又能用外语翻译并推广景德镇陶瓷文化和自然风光的旅游外语管理人才。

    三、陶瓷经济下外语人才培养的模式

    (一)复合专业型

    根据上面对外贸外语人才需求的分析,复合专业型人才培养模式与之相匹配,此类模式培养既有所学专业的基础知识、学科理论与基本技能,又具有扎实的外语基础,熟练掌握外语语言能力的新型复合型人才。该模式涵盖面广泛,包括经贸外语、商务外语、国际贸易、国际金融、外事外交等复合型专业。

    (二)专业方向型

    当今,人才需求表现出越来越明显的不同学科交叉、融合的趋势,因此,在人才的培养的方法上,必然也就常常涉及不同学科的知识和技能交叉学习。为了培养适应陶瓷旅游经济发展需要的人才,应该以主攻学习外语专业为前提,适当增设旅游管理、导游实践课程,交叉学习多门相关课程体现复合专业方向。

    (三)主辅修型

    此类模式从字面上理解就是主修专业加辅修专业。陶瓷文化推广与交流需要陶瓷专业方向的人才,只有具备专业的陶瓷知识,才能准确的进行推广宣传。景德镇作为瓷都,各种国际陶瓷文化交流、国际陶瓷展览频繁,这对陶瓷专业的人才提出更高的要求,不仅要通晓本专业的知识,同时又要兼顾熟练掌握外语,也就是陶瓷+外语。主辅修型为陶瓷专业优秀的学生增设外语辅修专业辅修系列课程以补充主修专业和自身综合能力,培养成为复合型人才。

    四、结语

    经济全球化的时代,社会对外语人才的要求已呈多元化趋势,传统单一的外语人才培养模式已经不适应当今时代发展的需要。针对景德镇大力发展陶瓷经济的实际需求,采取与之相适应的外语人才培养模式,才能培养出特色鲜明且符合陶瓷经济发展需求的复合型外语人才。

    参考文献:

    [1]国家教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[R].北京:人民出版社出版,2010.

    [2]杜瑞清.复合型外语人才的培养与实践[J].外语教学,1997(2):7-12.

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