激扬活力【奏响生活乐章,激扬作文活力】
时间：2019-01-28 17:56:45 来源：千叶帆 本文已影响人
作文教学与社会生活有着密切的联系。将作文与生活连接起来,有利于拓宽作文教学空间。对于写作来说,生活是创作的源泉;在生活作文的实践中,我注重把学生的目光引向自然生活、童真生活、家庭生活、社会生活,指导学生从生活中吸取营养,丰富自己。
一、观察自然生活,让作文充满农村山野的优势
美妙的大自然,五彩缤纷,千变万化。它像一幅无穷无尽的画卷,又像一个神奇莫测的魔术师,优美多姿,有利于丰富学生对自然生活的体验,丰富学生的习作素材,激发学生的写作情感。针对农村学生的生活情况,我从观察自然入手让学生练习写作。例如写参观的作文,作文之前我先带领学生去参观天风湖,并布置学生按自己游览的顺序进行观察,作文时在学生获取大量材料的基础上,指导学生分清主次,确立自己写作的内容,什么地方详写,什么地方略写,围绕中心选择材料,编写作大纲,再按大纲内容进行细致描写。例如有的学生写天凤湖这部分时,写出了“柳树倒映在池塘里显得更绿了,白云倒影池塘里显得更白了,天空倒映在池塘里更蓝了”这些美句,而这些就是细致观察的结果。可见组织学生观察大自然,不但能提高学生的写作能力,还有利于向学生进行热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
二、珍视童真生活,让作文充满童趣
玩,是孩子的天性。课间,孩子们三五成群地参加各种有趣的游戏活动:有的玩溜溜球,有的玩人物卡片,有的跳街舞,有的玩四驱车……总之,不管孩子做什么游戏,他们的神情都是那么专注,这些都是孩子们信手可得的习作好素材。一次我在作文课上组织学生召开了一次别开生面的游戏讨论会。“最近你们流行玩什么?怎么玩?喜欢玩的原因是什么?兴趣相同的同学组合讨论,然后派代表上讲台发言。”同学们个个说得头头是道。我肯定了他们的发言以后,话锋一转说:“现在请同学们以‘游戏’为话题把游戏的过程和感受写出来。”由于学生写的是自己的亲身经历,教师又没有对学生的作文做更多的框架限制,因而作文内容详实,角度新颖而又不失童趣天真。有的写《扳手腕》、《跳皮筋》、《老鹰吃小鸡》等游戏,给他们带来了乐趣;有的写跳校园集体舞时从中领会奥妙,做为教师应该关注他们的最新动向,不失时机地捕捉他们的兴奋点,拓宽他们的习作渠道,引出作文的“源头活水”。学生有话要说,才能易于动笔,乐与表达,写出真情实感。
三、参与家庭生活,让作文富有内涵
家庭环境是提高学生人文素质的不可缺少的阵地,农村的孩子不同程度的经历着各种家务活,洗衣、做饭、喂鸡、养鸭等家务伴随他们成长。农忙时还要干力所能及的家务活。劳动给予孩子很多的课外知识,同时也让他们品尝劳动的酸甜苦辣。如五一劳动节那天,我取消了所有的家庭作业,让学生给父母做一次家务,再写一篇《我的家》的作文,大多数学生都写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果反向写家庭父母的“摩擦”,小作者希望自己的家庭和谐起来的愿望或家里的不幸和波折,这就让人耳目一新,脱离了相同的圈子。有的同学写家里的家规,写到俗话说:“国有国法,家有家规。”“没有规矩,不成方圆。”我们家就有这样一些不成文的家规。读完此文之后,我不禁为小作者家的“家规”感到好笑。因为爸爸爱抽烟、喝酒,所以妈妈制订两条“家规”:抽烟者罚、喝酒者赏;因为我爱吃零食,所以妈妈又制定出一条家规:吃零食者“斩”。看似不合情理,实则都为我和爸爸的好。习作语言搞笑、幽默,几条“家规”却反映出家庭生活的幸福、和谐。有意思。就立意来说,可以通过学生审美生活的途径来培养思维的深刻、独特,还能体现学生自己的生活个性。比如我指导学生写《开心一刻》,一些同学都写自己过生日,父母、亲戚、朋友给自己祝贺生日,感到很快活。但这样立意都一般话,也不美。指导后,学生有的写给父母过生日,有的写给爷爷、奶奶过生日。将这些“比美”起来,立意一个比一个深刻,一个比一个“美”。学生也就立刻明白了家庭的内涵。
四、参与社会生活,让作文散发时代的清香
要逐步引导学生去广泛接近社会,主动接触生活,自觉参与实践,充分感受生活,最大限度地拓展学生的生活天地。叶老说过“生活就如源泉,文章如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地留个不歇。”为了让学生社会生活充实,作文能抒发出真实的深厚的情思来,我们大力挖掘农村资源,使之成为学生言语和习作“操练场”。社会生活拓宽学生的视野。只有让学生多渠道、多角度地去了解社会,才会有深刻的思考、独特的见解,倾吐出来的话语才会有深刻的思考、独特的见解,倾吐出来的话语才会有深刻的思想性、鲜明的时代性。下面是一位同学的习作:姐姐减肥记(节选)现在的减肥药也不知从什么时候多了起来,什么“9+9”、“肠清减肥茶”、“索芙特”减肥香皂、美多减肥……唉,现代人怎么了,宁愿花钱买个瘦,就连我姐姐也加入减肥大军。我姐姐追“潮”已经有两次了。结婚前,姐姐很瘦,她追求的是“胖”;现在胖了,她有追求“瘦”。我很纳闷,听奶奶说这是现代人追求一种高质量的生活。……小作者用姐姐因瘦求胖、因胖求瘦的过程,有力地说明了人民生活水平的日益提高,生活质量的改善,文章极具感染力,富有鲜明的时代气息。有时使用照相机、手机摄录一些激动人心的场面,有时也适时做一些有利于启迪学生情感、智慧的诱导,学生面对山光风情,鸟语花香,那一幅幅活的画面,总会产生那么多深刻的感受。课堂作文再看画面,唤起学生的再造想象,学生习作也就水到渠成了,学生身临其境,见其人,面其物,闻其声,历其事。打破封闭型的传统作文教学的束缚,丰富的生活,触发了学生的情感世界,激活了学生思维的创造能力。因此引导他们写写自己的亲身感受,他们就感到容易下笔了,我积极引导学生参与到社会生活中去,开展文化社会生活,把作文教学的空间由学校辐射到社会。
作文教学的实践使我们体会到:作文与生活紧密联系,引导学生走出课堂、走向生活、观察生活、体验生活、感受生活,在生活中寻找发现,在生活中获得感悟。有了丰富的生活作为底蕴,学生的作文就会焕发出动人的光彩。
