[把握中考脉搏,提高中考物理复习的有效性]
时间：2019-02-03 05:36:39 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要:初中物理总复习是物理教学中的一个重要环节,也是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。如何在最后的冲刺阶段对初中物理进行全面、有效的复习,从而达到事半功倍的效果呢?笔者根据自己的物理教学情况,谈一些看法。
关键词:中考复习;物理概念;知识点;考试大纲;解决问题
复习课堂教学的现状:
●学生被预设好的复习教学牵着鼻子走
●教师包办课堂的现象还较严重
●课堂随意性大,复习针对性不强
●不经筛选的大量“繁难偏”练习,学生不堪重负复习课的目标定位:查漏补缺、完善结构、巩固提高;
复习课的目标定位:查漏补缺、完善结构、巩固提高;
复习课的具体任务:帮助学生回顾过去所学的知识并形成良好的知识结构;帮助学生掌握复习方法、思路、规律与技巧;帮助学生掌握重点知识、突破难点;提高学生灵活应用,解决问题能力。
复习教学中,知识点就好比是盐、维生素,是每一个学生生长的必需品。但作为复习教学组织者的教师,如果只关注知识点的灌输,而不注意复习这些知识点方式的变换与优化,必定会导致学生的复习动机不容易激发,学生的学习欲望不强烈,课堂气氛沉闷等一系列反映,也必定会导致复习课的低效甚至无效。要做到有的放矢,我认为应做好以下几方面的工作:
一、认真学习初中物理升学考试说明,明确总复习的目的
物理复习首先是一个知识范围、内容和复习要求的问题,作为教师,必须研读《初中物理升学考试说明》等文件,了解各知识点的层次,对“知道”、“理解”和“会”不同要求的知识的知识要明确复习的投入精力和复习时间;同时参看近几年的中考物理试卷,了解试卷结构、题型,知识点呈现方式和频率。这样做可以在全面复习中有的放矢,少做无用功。
其次,物理复习要有周密的计划,要有分层次的阶段训练。我们应该根据复习的目的制定相应的复习计划,大体可分为知识梳理、专题训练、模拟练习三步策略。正确把握每步复习的时间和深度。每到临考前一个月,我们就制定了倒计时表,把计划定到每天、每人,做到心中有数,临阵不乱。
二、全面复习,夯实基础,统摄知识;认真看书,及时解疑
全面复习是指对初中物理知识做一个系统的总结,它不是简单的重复,而是使知识系统化、结构化、最优化。因为书本的编写是针对初学者的,是以初学者的生活面为前提,以初学者的认知能力为基础,兼顾物理学的知识体系编写而成的,某些重要的物理概念、规律是分阶段学习的,因此在中考复习中有必要根据知识的内在联系,以线穿珠,以纲带目,将分散在各章节的知识归纳为“力、热、声、光、电”几个知识块,通过复习洞穿纵深并横向联系,形成明晰的知识网络结构。全面复习时要让学生认真阅读课本每一个重要结论,要想一想它成立的条件、它的实验基础及适用范围,在理解和独立操作的基础上能正确地用此结论辨析问题、解释现象。同时还要重视课本上的插图、表格,他们是课本内容的重要 ,形象生动地说明了课本的内容,有的本身就包含了重要的物理结论,它们往往是中考试题的“出处”或经过改头换面成了中考题。所以,我们应该指导学生如何看书,如何理解抽象的概念、规律及结论,在复习课进行中要及时向学生提问,发现问题比及时解决。总之,复习课教学切忌孤立知识、分裂知识内在联系,而应采用抛出一个情景,选好一个载体,编好一张网络,设计一组变式,这样的复习整合设计可以使学生的知识成网,思维拓展,能力得到提升。
三、重视实验,强化技能;重视评讲,及时纠错;讲、练与考结合,不断总结
物理是以观察和实验为基础的学科,没有实验就不可知“物理”,自然实验是中考重头戏。初中物理有很多学生实验,还有不少演示实验。初中学生物理知识的获得大多建立在感性思维基础之上,物理实验则给教学提供了直观形象、简单明了的素材。在复习课中,教师应在深入分析教材的基础上,精心创设由实验触发的探究情景,努力将实验素材和知识点有机地串联起来,以此作为知识的载体,使物理教学过程形象化、生活化、活动化。同时,教学中应确立学生的主体地位,通过这些实验来激活学生的知识和经历,并将它应用于实际问题的解决中,从而提高学生思维能力。在复习中,尤其是根据复习内容和学生实际情况而设计实验,通过实验发现问题,激发思维,运用知识解决问题。这样做,不仅便于学生把所学知识联系起来,进行联想、对比、推理而牢固地掌握,利于发展思维能力和解决实际问题的能力,而且易于调动学生学习的兴趣和积极性,使得思维能力和实验能力同步提高。
评讲是我们发现错误、纠正错误,达到正确理解的手段之一,教师重点讲规律、讲方法、讲思路,学生交换试卷相互讨论、评价。正确的得到充分肯定,错误的或混淆不清的通过相互讨论,在头脑中打下较深的烙印。评讲是要注意:一评学生带有创造性的解答;二评学生混淆不清的错误;三评学生带有共性的错答。
讲、练和考结合,不断总结,反复提高。复习一部分内容后,通过典型试题测试,反复总结,反复提高。在中考第一轮复习结束进入中考第二轮复习阶段,这是铁到钢的转型期,学生对整个初中阶段的物理基础知识经过了初步的整合,有了一定的基础,所以归纳方法、构建知识体系,内化知识之间的联系,使知识系统化,结构化和网络化,成为了中考第二轮复习最需解决的问题。因此,讲、练、考的结合在中考第二轮复习阶段就显的尤为重要。
四、了解学生的学习能力、应试能力、学习习惯进行因材施教
学生对所学知识进行最后的梳理与练习,对于所学的知识应该有一个比较宏观和清晰的认识,要针对自己的薄弱环节进行查缺补漏。这时老师应该要求学生有时间致力于消化已经做过的试题当中的错题,总结并吸取曾经的经验和教训。只有自己整理消化、自己理解加工出来的要点,答起题来就会游刃有余、融汇贯通。这时学生应根据自己情况,有针对性地进行复习,要注重复习效率。在物理方面学习能力强、基础好的同学在做模拟训练题时,不用全做,可选择性地做,如适当关注一些信息题、阅读理解等解题能力要求较高的题目。对于在物理学习方面存在一定困难基础比较薄弱的同学,复习的重点则应该放在背物理公式、概念、规律。在尽可能把基础知识掌握牢固的前提下,再来看高一个目标才是他们的理智之选。另外在复习过程中,我们可以有目的的提问,激发学困生的学习积极性,使他们能吃得好;同时使学优生在复习中有所提高,使他们能吃得饱!当然,要想提高教学的有效性,除了“教学前的充分准备外”,还需要“教学中的丰富而创新的教学智慧”,关于这一点,不同的老师都有不同的教学风格,俗话说,教有法,而教无定法。但有一个标准――适合学生!
五、联系实际学以致用
教育部中考改革指导意见强调“中考命题要加强与社会实际和学生生活实际的联系”,“理科考试要结合 具体问题考学生对基本概念和原理的理解,以及运用这些概念和原理分析和解决简单实际问题的能力”。因此在中考复习中,要力戒片面盲目地做难题,而应在全面复习,突出重点,重点实验的基础上,关注社会、生活,做到理论联系实际,体现学以致用,并适当做开放性试题,既为中考做以防万一的准备,也培养自己的创新意识和创新能力。
教学内容的生活化、教学方式的活动化、教学过程的情境化,越来越多地出现在物理课堂教学中。而作为中考前的复习课,如果我们能多一份研究,多一份思考并遵循教学活动的客观规律和学生的认知规律,以最优的复习方式发挥最大的效率、效益,实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上的整合,从而达到预期的教学目标,而促进学生综合素质的提高,就不会仅仅是一句口号。相信学生也只有在充满生活和创造性气息的多样化的课堂中汲取知识的养分,才能享受到学习的乐趣,复习着,充实着,收获着,并且充分领略着物理课的魅力!■
