[市场经济背景下高职类设计专业实践教学模式的探索] 高职教学模式有哪些

时间：2019-02-28 05:41:21 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：目前，市场经济背景下，我国的一些高职类设计教学与社会需求脱节，尤其是实践教学没有真正面向社会，面向市场，与未来高职类技术型人才培养相背离。教学要与时俱进，教学要与生活相结合，教学要与社会相结合。教师要打破惯性，在教学观念上创新。高职类设计教学重在培养学生的审美感知能力及动手能力。
　　关键词：高职类　设计专业　实践教学模式　探索
　　
　　一、我校高职类设计专业教学现状
　　
　　早在1918年，德国国立包豪斯设计学校已把美术与工艺相结合，学校还建立起专门的车间，把教学、实践、展示、销售结合起来，树立起整体形象，使这一学校为世界所瞩目。包豪斯学校把现代设计教育建立在科学的基础上，建立了比较完善的现代教育体系。1933年包豪斯学校由于资金短缺和战争，被迫关闭，但包豪斯的办学宗旨和先进的教学理念传播到世界各地，它所开创的现代设计教育模式今天仍然影响着世界各国的设计教育。
　　目前，在我国设计教学还没有真正形成像包豪斯学校那样完整的办学体系，学校教育与社会需求脱节，尤其是实践教学没有真正面向社会，面向市场。我们的动漫教学虽然建立了工作室，但没有与动漫公司建立长期稳定的合作，把制作的产品投入到市场。我们的摄影教学，只是在摄影棚里进行，没有参加社会活动，也没有与影楼挂钩。我们的装饰画教学更是不敢越雷池一步。在高校艺术品历来被奉为圣像，它只能陈列在圣殿里，几乎与世隔绝。
　　在实践教学中，大多数教师思维上有惰性，工作上有惯性，只是搬用现有的教科书和现有的教学模式，如工作室模式与企业型模式。我校设计专业虽建立了工作室，但教师与学生闭门造车，与社会生产实践相脱离。我们所谓遵循的企业型模式只是学生在毕业前夕，而不是教学的同时。学生临到将要毕业才下企业，未免太仓促，理论与实践不能紧密地结合。
　　
　　二、克服惰性，打破惯性，在观念上创新
　　
　　针对教学现状，教师要突破习惯的范围，打破传统教育的封闭性。教学要与时俱进，教学要与生活相结合，教学要与社会相结合。适时性教学告诉我们，抓住适当时机，促进学生的教育，解决教师教育理念陈旧、教育方法粗放和工作方式滞后现象。
　　教育要创新，要在观念、制度、培养目标、培养方法上进行创新。教师在教学中要运用现代人思想、艺术观、情趣、技术和市场需求进行教学。针对目前教学状况，学校的学科结构、课程体系、教学内容、教学方法应依据社会和经济发展的实际不断调整。教师要重新编写教学大纲，重新制定教学计划，对现有的教材进行大胆的剪裁和改革。以装饰画教学为例：传统的装饰画教学以传统装饰图案为主要课程，而现代装饰画教学应侧重形式与材料，注重画面三大构成，即色彩构成、平面构成、立体构成，并结合现代中西方各种抽象绘画的造型元素，使装饰画教学体现强烈的时代感。装饰画是一种运用高度概括美学语言、体现作者意识和审美观念的艺术形式。随着社会的发展，人们对艺术的审美趣味也由过去的单一性向多元化方向发展，装饰画的表现形式也发生了很大的变化。传统装饰画强调绘画感，而现代装饰画更多的是强调材料工艺制作和利用材料质感，利用天然材料的肌理美，丰富画面的表现效果。根据未来人才培养目标，高职类学生在设计教学中应侧重于学生审美感知能力及动手能力的培养。因此，在装饰画教学中，教师要求学生根据特定的画面要求选择材料，采用相应的技巧在画面中表现各种材料的质感美，让画面产生独特的装饰美感。在制作过程中，教师要善于激发学生创造性思维，丰富学生的想象力，让学生在具象和抽象的广阔视野里，毫无拘束的探求，大胆的运用形式美的规律，用夸张、变形等手法对自然物象进行加工。通过制作，学生的审美感知能力、动手能力得到了较大的提高。这种受大众青睐，贴近生活、构思大胆、手法新颖、材料独特、制作精良的装饰画的创作，会使学生获得成就感及享受劳动的美。
　　
　　三、结合市场需求，实行开放教学
　　
　　实行开放性教学。地点不局限于画室、工作室，不局限于常规的创作材料。开放性教学的目的就是要解放学生的思维，解放学生的多种感悟，解放教师教学观念，在生活实际中、市场需求中孕育创作，让学生面向社会，面向市场，面向风云变幻的人生，让他们的思维有质的突破。学生在创作中利用信息技术形成多种创造性思维，如抽象的、具象的、立体、平面的、现代的、古代的、东方的、西方的等等。
　　其一，教学地点的开放：以装饰画教学为例，带学生去画廊参观，了解市场上装饰画的几种表现手法，了解各类装饰画价格；去展览馆参观现代绘画，去宾馆、酒店、酒吧、咖啡厅、茶室等了解装饰画怎样与环境默契与配合。其二，实行教学内容上形式上开放：绘画与工艺相合，抽象与具象相结合，现代与古代相结合，人脑与电脑相结合，平面与立体相结合，欣赏与评论相结合，个体创作与集体创作(分小组)相结合。实行开放性教学，让学生自主探索，多重交互，合作学习，进行探究性创作活动，从而提高学生的创造力和艺术素养。其三，调研市场，分析市场机会，在网络上发布消息，在线调研，选择优秀的学生与客户直接沟通，促销，公关。了解市场价格，确定作品交易价，促销后及时反馈意见。
　　在当前市场经济背景下，让我们的实践教学面向社会，面向市场。在市场中推销学生的作品，让市场来促进和检验教师的教和学生的学，以市场为导向，培养适应市场的应用型人才。为了让学生作品走向市场，教师应先作市场调研，用打广告、建立网站、与客户直接沟通等方法。对完成的作品实施包装，并与经销单位商议价格，在作品销售中推广我们的教学成果，扩大我校本专业的影响，让学生既学习知识技能，又创造了财富，从而激发学生创作的内动力，获得精神与物质的双丰收。使教学在师与生、课内与课外、理论与实践、书本与网络、校园与社会中，实行人才培养的多重开放。
　　通过学生的作品大批地走向市场，学生的学习积极性肯定能大大的调动。教师的教和学生的学都大有成效，学生的创造力肯定有前所未有的激发，在创作及实践运用中产生独到的见解，使学生对生活的感受力、作品的表现力得到提高了，学生专致于一项事物的细心与耐心培养了，学生的自信心与成功感增强了，作为教师科研水平、教学水平、教学方法也有了重大的突破。
　　
　　四、建立合理、科学的教学评估体系及激励制度
　　
　　通过开放性教学让作品走向市场，学生的作品数量有否增加和质量提高多少。课程结束后，让学生对教师所担任的课程按各类指标：如教态、艺术素养、技术、策划、师德等项目进行考核，对学生这一门的成绩评定，不能光看他的作业的销售价格及销售数量，还要看作品的艺术性及创造性，班里建立起由师生结合的作品评估小组，合理地科学地给每位学生的作品进行打分。
　　根据课堂教学实践、生产单位及市场的反馈信息，写出教学经验的书面材料，将它们分类整理，进行分析研究，提炼出行之有效的教学策略，写出总结文字。
　　将学生中优秀作品汇编成册，并印刷出来，如动漫作品制作成光盘，组织全校师生观看。每学期进行一次学生成果展览，建立成果陈列厅，部分作品由学校收藏，并给予适当的奖励，一些留校作品定期在学校走廊上展出，并在作品上贴上作者照片，颁发作者留校作品的荣誉证书。
　　
　　五、建立合理、科学的高职类实践教学模式是时代的呼唤
　　
　　高职院校是具有实践能力群体，也是社会所需创新人才的培养摇篮。有效提高高职教育人才培养的功能，重要的一点是构建合理、科学的教学模式。时代要求我们对基于科学发展的教学模式进行深入探索、研究和实践。教师要以市场为导向，充分利用各种资源，提高自身的艺术素质和多种表现技能，改变教学思路，克服工作上惯性、教学思维上惰性，关注学生的学习状态，勇于开拓，与学生、市场形成一个共同体，营造一个浓厚的学习氛围。让教学走向时代，走向社会，这是时代的要求、时代的呼唤。
　　
　　参考资料：
　　[1]焦峰高等职业教育专业教学改革探析[J].成人教育2006.8.
　　[2]孙孔懿主编，素质教育概论[M].北京：人民教育出版社，2002.
　　[3]徐国庆.实践导向职业教育课程研究[M].上海：上海教育出版社.

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