《绝句》二年级语文优质教案盘点

很多学生及老师想知道《绝句》二年级语文优质教案的情况，小编整理了一些《绝句》二年级语文优质教案盘点希望对你有帮助。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。下面是小编为大家整理的《绝句》二年级语文优质教案五篇，希望大家能有所收获!

《绝句》二年级语文优质教案1

杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。

尤其是诗人巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。

本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。第二句是“一行白鹭上青天”。白贵鹭向蓝天飞去，从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西;再用上了一个“上”字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。

第三句是“窗含西岭千秋雪”。“千秋”一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了“雪”这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。“窗”中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是“门泊东吴万里船”。船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程“万里”，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。“门”外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。

以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中“两个”、“一行”是实指，“黄鹂”与“白鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句“千秋”与“万里”都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。

多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。

1、初读知其意

(1)学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。

(2)指名学生读第1、第2句，理解“鸣”、“上”的意思，用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思。

(3)学生齐读第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。

(4)指名学生把四句诗的意思连起来说一说。

2、再读临其境。

(1)学生回答：第1、第2句写了什么景物?有哪几种色彩?第3、第4句写了什么景物?

(2)教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出“鸣”、“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出“含”、“泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处;而且也正是这二字，使现时之景(窗)和想象中的过往之景(千里雪)、近处之景(门)和想象中的远处之景(万里船)有机融合于完整的画面之中。

(3)学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。

(4)指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。

(5)指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。

3、三读悟其情

(1)比较读。在黑板上出示：

黄鹂鸣翠柳，

白鹭上青天。

窗含西岭雪，

门泊东吴船。

读一读，与原句比较一下，哪个写得好?为什么这样说?帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：

两个/黄鹂/鸣翠柳，

一行/白鹭/上青天。(前两句声色兼美)

窗含/西岭/千秋雪，

门泊/东吴/万里船。(后两句意境开阔)

(2)表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。

《绝句》二年级语文优质教案2

教学内容：

教学第一首古诗《绝句》。

教学目标：

1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音;能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步感受古诗中所描绘的景色。

教学过程：

一、揭示课题。

(1)说说学古诗的基本方法。

(2)揭题，板书：古诗二首

(3)教师范读。

思考：这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物?

二、教学《绝句》。

1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

3、初读古诗。

(1)自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

(2)检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。

(3)指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗，逐句理解。

(1)理解第1句。

问：“鸣”是什么意思?“翠柳”指什么?“鸣翠柳”怎么理解?

回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

(2)理解第2句。

问：“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎样理解?

回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

(3)理解第3句。

问：“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?

回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

(4)理解第4句。

问：“泊”是什么意思?“万里船”指什么?

回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

三、朗读、背诵。

四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

五、完成《作业本》第2、3、5题。

课后反思：

在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。

《绝句》二年级语文优质教案3

一、教学目标：

1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。

二、教学重点：

1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。

四、教学准备：

课件、生字卡片

五、教学过程：

一、激趣导入

同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕(课件：绝句背景图，创设情境)，那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么?(太美了)

是啊!这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读(课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。)想听一听那优美的诗文吗?

2、学生初读感知：你是不是也想读啊?(学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。)

3、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。

三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

(一)学习第一句(课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。)

1、说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。)

2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”(课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。)

学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。

(鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。)

(翠：绿的意思。)

(鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。)

4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗?你能读出这春的生机吗?(课件：这3个字跳回句子。)

(二)学习第二句(课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。)

1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么?

2、这就是“一行白鹭上青天”。(课件“鹭”逐渐变大，跳出来)

3、学习“鹭”，你认识它吗?

4、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀!

豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧!(学生齐读)(课件：“鹭”跳回句子。)

(三)学习第三句

1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了?(被远处的西岭雪山吸引住了。)

2、这便是“窗含西岭千秋雪”。(课件：第三句配图，感受“窗含”意境。)

3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢?(课件，蹦出“含”、“岭”)

你觉得他们长得像吗?有什么好方法，记住它们?“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗?(令)那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁?

(玲、拎、冷、铃、零、龄、领)

(课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。)

4、汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗?

5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗?让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧!(齐读)

(四)学习第四句(辗转)

1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。(课件：第4句配图，感受意境。)原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。

2、学习“吴”(课件：“吴”跳出，重点学习。)

吴桐，(学生名)，你应该是最熟悉这个字了吧，告诉同学们，怎样记住它?

3、书写“船”，认识“舟”。

这里还有1个字你认识它吗?(船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置)

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。

4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情?(愉快)

5、让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。(齐读)

四、感悟课题

1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么?(诗句太美了)

2、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了;大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。(课件：回到首页图，学习“绝”，使课的本身达到“扣题”的效果。)

3、学习“绝”(课件：出示字理图，演示字理。(“绝”与“决”对比练习填空。)

(课件：1、任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。2、朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。)

五、想象诗句，感受美

1、真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。(生配乐读，想象画面)

2、总结《绝句》(课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。)

3、练习。(才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。)

六、拓展欣赏(课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。)

同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧!

《绝句》二年级语文优质教案4

教学内容：

古诗《绝句》。

教学目标：

1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音;能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步感受古诗中所描绘的景色。

教学过程：

一、揭示课题。

(1)说说学古诗的基本方法。

(2)揭题，板书：古诗二首

(3)教师范读。

思考：这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物?

二、教学《绝句》。

1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

3、初读古诗。

(1)自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

(2)检查自学效果。认读生字和多音字泊。

(3)指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗，逐句理解。

(1)理解第1句。

问：鸣是什么意思?翠柳指什么?鸣翠柳怎么理解?

回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

(2)理解第2句。

问：一行是什么意思?青天指什么?上青天怎样理解?

回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

(3)理解第3句。

问：窗含是什么意思?千秋雪指什么?

回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

(4)理解第4句。

问：泊是什么意思?万里船指什么?

回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的。意思。

6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

三、朗读、背诵。

四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

五、完成《作业本》第2、3、5题。

课后反思：

在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。

《绝句》二年级语文优质教案5

杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间;第四句“万里”船，展现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。

理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。如果学生理解上有问题，我先创设了一个情境，引导理解。比如教学第三句时我是这样设计情境的：时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了?

在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。

　　杜甫的《绝句》是一首写景小诗。整首诗的字虽然不多，但这首诗字里行间透露着无穷的美。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《绝句》精选教学教案，希望能帮助到大家!

　　小学二年级语文《绝句》精选教学教案一

　　教学目标

　　★ 会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。

　　★理解诗意，感受诗中赞美大自然美景。

　　教学难点

　　★理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。 感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　★会认、会写生字;有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　教学准备

　　★课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。

　　2、出示课件，了解“绝句”含义。《绝句》属于七绝。 3、出示课件，了解杜甫。

　　二、朗读并感悟古诗

　　1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭

　　学生认读，老师指导;说说你记住哪些字，如何记住的;给生字组词。

　　2、自读古诗，读准字音。

　　3、指导读诗出诗的节奏：

　　出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读，读出诗的节奏。

　　4、理解诗意后熟读：

　　出示课件第一幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。 出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。 出示课件第二幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。齐读这句诗。

　　出示课件第三幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停泊)。齐读这句诗。

　　5、感悟诗境，背诵古诗：

　　(1) 老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。

　　(2)指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。

　　(3)出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。

　　(4)小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节?(春季，因为出现了翠柳)。当作者看到这么美的春景时，

　　写下了脍炙人口的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。

　　6、拓展环节：

　　欣赏《绝句·迟日江山丽》，背诵这首诗。

　　7、总结：

　　今天学习了杜甫的《绝句》，欣赏了《绝句·迟日江山丽》，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧!

　　三、家庭作业

　　1、给家长背一背《绝句》、《绝句·迟日江山丽》。

　　2、喜欢画画的同学，给《绝句》画一幅画。

　　教学板书

　　《绝句》

　　杜甫 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 千秋雪 万里船 美

　　小学二年级语文《绝句》精选教学教案二

　　教学目标

　　★认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟 ”字旁。

　　★根据词语所描绘的景物，想象画面。

　　★有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。

　　★感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。

　　教学难点

　　★认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。

　　★有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。

　　教学准备

　　★小黑板、字卡、赞美春天的古诗。

　　教学过程

　　一、创设意境， 揭示诗题

　　1、播放春景图，诵读有关赞美春天的古诗。唐·贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

　　春天是一个美好的季节，春暖花开，春光无限，自古以来，有许多文人写下了赞美春天的是诗，你们能背几首?(检查学生对古诗的积累情况，为学生感悟诗的意境做铺垫)。

　　今天我们就来学习其中的第三首。相机板书古诗，教师范读。

　　二、初读古诗，学习生字

　　1、激发朗读的兴趣：想读一读吗?那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢?遇到困难可怎么办呢?

　　2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同学们读的特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读?(小黑板出示词语)

　　3、有几个词语悄悄地从诗歌中跳了出来，想考一考大家，能不能被他们难住啊?出示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船长、时令、千古绝唱”等。

　　4、下面请你拿出字卡，小组同学合作学习，交流识字方法。然后互相考一考。

　　5、利用偏旁的表意功能识记。如“鹂”、“鸣”、“鹭”

　　对比识记。如“含”、“令”、“岭”，分别含有“今”和“令”在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中可以引导学生进行对比观察记忆。结合旧字认此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net识新字。如：色—绝、天—吴 运用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。

　　6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开火车读?听好要求：站起来的同学读一遍生字，组一个词语，其他同学当火车检验员，看一看小火车开得怎么样?(猜字游戏，摘苹果等)

　　三、指导写字

　　1、观察本课生字，说一说左右结构的字有哪几个?

　　2、师范写“船”：把“ 舟 ”字旁和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。右边的部件是横折弯而不是横折弯钩。

　　3、生书空，描红。

　　4、观察“令、含、岭”三个字，说一说应注意什么。

　　5、师范写“含、岭”，生书空，描红。

　　小学二年级语文《绝句》精选教学教案三

　　教学目标：

　　1.学会本诗生字。

　　2.朗读、背诵并默写古诗。

　　3.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

　　4.学习利用注释，展开想象，读懂古诗;在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

　　教学过程：

　　学习目标：

　　学习《绝句》这首诗。

　　教学步骤：

　　(一)导入

　　引导同学们背诵以前学过的杜甫的古诗，由此导入新课。

　　(二)自学《绝句》

　　1.读题、解题，作者简介。

　　《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。

　　2.教师范读。

　　强调多音字：行(háng) 泊(bó)

　　3.自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。

　　黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。

　　白鹭(lù)：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。

　　东吴(wú)：古时候的东吴，就是今天江浙一带。

　　鸣：这里指鸟叫。

　　翠柳：绿色的柳树。

　　青天：蔚蓝色的天空。

　　含(hán)：包含。

　　西岭：成都西面的岷山。

　　千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。

　　泊：停泊。

　　万里：指非常遥远，不是实指。

　　4.检查自学诗意情况，想像画面。

　　(1)指名读诗句。

　　(2)练说每句诗意。

　　(新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。)

　　(观看彩图，诵读全诗，想像画面。)

　　(整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。)

　　5.反复诵读，体会感情。

　　(1)指导朗读。

　　我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生朗读。

　　两个/黄鹏//鸣/翠柳，

　　一行/白鹭//上/青天。

　　窗含/西岭//干秋雪，

　　门泊/东吴//万里船。

　　(4)全诗表达作者什么感情?(抒发了作者对平静生活的向往。)

　　(三)体会写法

　　诗人为什么能描绘出这么美的画面呢?他运用了什么方法?你们想知道吗?齐读全诗，仔细体会。

　　(教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。)

　　(四)背诵全诗，体会美感

　　(五)布置作业

　　1.练说诗意。

　　2.默写全诗。

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