四年级语文《父亲的谜语》教案教案汇总

很多学生及老师想知道四年级语文《父亲的谜语》教案教案的情况，小编整理了一些四年级语文《父亲的谜语》教案教案汇总希望对你有帮助。

《父亲的谜语》选自1986年《人民日报》海外版的一篇散文，原文记叙了一位海外游子回忆父亲的一条谜语，表现了深沉的父爱，体现了女儿对父亲深深地思念。下面是小编为大家整理的四年级语文《父亲的谜语》教案五篇，希望大家能有所收获!

四年级语文《父亲的谜语》教案1

教学目标：

1、学习通过细节描写揭示人物内心世界，刻画人物形象 的方法。

2、感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬父母的美德 。

教学重点：

通过细节描写感悟深沉的父爱。

教学难点：

通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

教学课时：

一课时

教学方法：

师友互助，师友讨论

教学过程：

一、交流感知;

自己设计一段引导语导入新课：我来引领大家走进今天的语文课堂 。

预习检测;

1、根据拼音写汉字，给划线词语注音： 深suì( )苦思míng( )想 juē( )嘴 荒诞( ) 浑浊( )忧郁( )bǎojīngyōuhuàn( ) 给予( ) 补充字词;

2、解释词语 笼罩： 深邃： 苦思冥想： 忧患： 黯淡： 陡然：荒诞;

3、初读课文，整体感知 师友交流：用简洁的语言说说课文围绕谜语写了哪些事情?按照什么顺序组织起来的?理清层次。明确：父亲教我猜谜语、父亲猜我心中事、父亲回信表思念之情。

二、研读共品;

1、自读课文，师友交流，画出感受最深的语句，并做点评，或批注。示例：父亲细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。“细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲的平和与自然。 示例：我感受最深的句子是______， 这句话使用了_______的描写方法， 表现了父亲的 _______心理(思想感情)。 如;

(1)父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，镜子里是不是有个细妹子?”(“合上”、“睁开”、“凑近”这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。)

(2) 父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。(这段文字表明女儿所感受到的不仅仅是在和父亲猜谜语时的愉悦，而是生活在父亲身边的幸福与快乐。)

(3) 结尾父亲来信的内容(父亲用他那独特的方式，淋漓尽致地展现了对女儿的思念。)

2、“眼睛是心灵的窗户”。再读课文，找出刻画父亲眼睛的语句，读一读，体会父亲的思想感情。 仿照课文内容，按照你的理解填充句子。当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是 ; 当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是 ; 当女儿要离开家乡的时候，父亲的眼睛是 。

归纳：对人物的描写方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写细节描写：是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面所做的细微末节的描写。

运用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。

三、互助释疑

在学习过程中，还存在哪些问题?有问题的师友之间解决，解决不了的提出来，全班交流。

1、师友共同活动，探究人物心理： 例：师问：请问爸爸：当女儿有了心事不想对你说时，你为何还要一直猜呢?

请问女儿：爸爸是如此爱你，你为何不向爸爸说出你的心事? 仿照示例，师友互问、互相探究。

2、全班交流，解决疑难、重点。 教师预设： 问爸爸;

(1)女儿问你需要什么，你为何又回了那个谜语?

(2)当你听说女儿需离开家时，浑浊的眼睛里什么表情也没有，此刻，你在想什么呢? 问女儿;

(1)看到父亲的回信，你是怎么想的?

(2)我觉得你并不理解你的父亲，你同意吗?

四、巩固拓展

这是一篇——。作者深情回忆了小时候——，长大后——，离家后——等几件事。全文以——为线索，写出了平凡生活中的一位父亲在物质上精神上给予女儿的无微不至的——与——，表现了父爱之深，也抒发了女儿对父亲的——之情。五、总结提高： 通过学习本文，我学会了 ; 我懂得了 。

六、布置作业：

回忆生活中的点滴瞬间，以父亲或母亲的眼神、手势、叮咛??等为题，写一个爱的故事，记录爱的细节。

四年级语文《父亲的谜语》教案2

教学目标：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、读课文。

3、按照提示简要复述课文。

4、从父亲的谜语、父亲的眼睛中体会父亲对孩子无私的关心。

教学重点：

1、正确流利地朗读课文。

2、通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

教学难点：

阅读课文，理解描写父亲眼睛的句子的含义，体会父亲对孩子无私的关心。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

1、师：同学们，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么?

2、学生交流

3、师：而在作者的记忆里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在 星光笼罩的院子里猜父亲的谜语。

4、师：同学们，昨天我们回家已经预习了这篇课文，现在，请你围绕课题，说说你知道了什么?

(预设：知道了父亲有许多的谜语。 知道了父亲的谜语，只有一条能难倒我。 知道了父亲的谜语能给我带来许多的快乐。知道了父亲的谜语，是我儿时感觉最有趣的事情。 ??)

二、研读感悟。

1、以谜语为突破口，整体导入，引出眼睛。

(1)师：父亲的谜语只有一条能难倒“我”，那是什么谜语呀?

(2)生交流 出示：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子， 镜子里有个细妹子。

(3)师：我们也来猜猜，这谜底是——(点拨，强调，出示：父亲的眼睛)

(4)师：是呀，这就是父亲的眼睛。

2、重点部分研读细致感悟。

(1)师：(出示)那爸爸有一双怎样的眼睛呢?请同 学们轻声自由课文，用“——”划出有关描写父亲眼 睛的句子。

(2)学生自由朗读，划句。

(3)交流。 (出示)

A、父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。

B、再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

C、父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”

D、每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢?”

E、啊，父亲的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

(4)学生自由读读句子，选择其中的一句重点读一读，说说你读懂了什么?说说理由。 (随机进行朗读指导。)

句子A：从“眯起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父亲在给我猜谜语时是慢条斯理的，是很和蔼亲切的。

句子B、理解“深邃、神秘”，父亲的眼睛和夜空一样， 猜不透里面包含了多少东西，让我苦思冥想很久都找 不到谜底。

句子C：当我猜不出谜语时，父亲的眼睛“闭上”、“睁开”，这给了我巧妙的提示，让我猜出答案。我觉得父亲的眼睛真神奇。又从人物的语言中，理会到父亲对女儿的深沉的爱。

句子D：当我烦恼时，父亲“笑眯眯的眼睛一张一合”，带给了我许多童年的甜蜜和欢乐，能看透我心底的秘密，父亲的眼睛无所不有，无所不能。句子E：“神秘”、“快乐和光明”，当我烦恼时，父亲为我带来欢乐;当我遇到困难时，父亲的眼睛给我鼓励。)

(5)齐读这些描写父亲眼睛的句子。

(6)师：从父亲的眼睛中，我读到了谜底;从父亲的 眼睛中，我找到了快乐;从父亲的眼睛中，我获得了 光明。

(7)师生合作，老师引读：(出示)父亲的眼睛深邃、 神秘，仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

夏日的晚上，在星光笼罩的院子里，父亲??当我猜不出谜语时，父亲??我撅起嘴巴，一副烦恼的样子时，父亲??

(8)师：课文除了写父亲的眼睛，还写了什么? (早白了的头发。)

(9)师：父亲为了我能快乐成长，付出了许多许多。 他的头发也因饱经忧患而早白了。 (出示)父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发。 (引导学生理解句子。)师：“饱经忧患”什么意思?父亲曾经受到哪些“忧患”? (家人的健康，侍奉老人;工作的操劳，曾经下岗; 生活艰辛，自己舍不得吃穿;孩子的烦恼，就是父亲的烦恼，为了孩子高兴，父亲想方设法??)

师：但这些忧愁和烦恼、艰难困苦，在父亲的眼中表现出来了吗?

(10)师：让我们再来读读描写父亲眼睛的句子， 想：为什么要重点写父亲的眼睛呢?交流(谜语的谜底是眼睛;父亲的眼睛能看懂我的心思;眼睛是心灵的窗户，眼睛中能传达父亲无以言表的爱。)

三、按照提示，复述课文。

(指导学生整理三个场景。)

1、 师：从父亲教我猜谜语这件事中，你现在的脑海里出现了哪些画面呢?

2、 交流 板书：夏日的晚上 猜不出谜语时 烦恼忧伤时

3、师：你能根据板书选择其中的一个场景，加上相对应的描写父亲的眼睛所起的作用进行复述吗?

4、四人小组合作准备。

5、交流

四、总结拓展

1、师：父亲，一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切，但却多了一份含蓄、深沉、博大，让我们带着真诚和爱心有感情朗读全文，再次感受一下父亲那份深深的爱。板书：含蓄、深沉、博大的父爱

2、感情朗读全文

3、师：作者从父亲的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父爱。而在生活中，其实有很多让我们去感受这样的温暖的。

4、(出示)补充阅读《父亲的手》 每次感觉父亲的手都不一样—— 第一次是在孩提在逃学的路上，在响的小脸蛋的脆声中，那时侯父亲的手，写在心灵的只有痛。第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。最后一次是在离家远行的时候，父亲摸了摸我的头，然后是我的脸，当粗糙刺痛我细腻的皮肉时，印在心底的却是全部的父爱。

5、师：读来是否很感人呢?你对父亲印象最深的是什么?你的父亲是怎么样的一个人呢?请你以“我眼中的父亲”为题，在自己的练习上写一段话。(出示)：我眼中的父亲

6、学生交流，师评价

五、布置作业。

小练笔：《我眼中的父亲》

四年级语文《父亲的谜语》教案3

教学目标：

1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。

2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”的含义

3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。

4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。

教学重点：

1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。

2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。

教学难点：

1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。

2.按照提示简要复述课文。

教学过程：

一、初读课文，了解大意，理清脉络。

1.欣赏图片，说说你看到了什么?感受到了什么?

2.揭示课题。

(1)板书：21、父亲的谜语

(2)齐读课题

3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样?

4.理清脉络

出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。

(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。

(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。

(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。

(生交流：(1)1-2小节(2)3-10小节(3)11-12小节)

二、研读课文，赏析语段，体会父爱。

1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。

2.交流，品读，感悟父爱。

片断练习一

(1)自读第1、2节，填空

填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。

(抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱)

片断练习二

默读第六节，填空并思考

描写父亲神态的词语是：_________。

描写父亲动作的词语是：_________、_________、________。

思考：你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗?

(抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。)

片断练习三

(3)读下面的句子，请尝试提出问题。

啊，父亲的眼睛多神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

问题一：______________________

问题二：______________________

(理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。)

三、按照提示，组织语言，简要复述。

1.出示要求：简要复述

2.讲解简要复述方法之一——段意归并法。

3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。

(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。

(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。

(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。

4.指导学生简要复述课文。

5.总结全文。

板书设计：

21父亲的谜语

(刘蕊)

眼睛

夏日晚上　　笑眯眯　　温馨快乐

猜谜　　闭上、睁开、凑近

烦恼忧愁　　笑眯眯　　解忧消愁

深深的父爱

四年级语文《父亲的谜语》教案4

一、教学目标：

知识与技能：学习本课中对人物的细节描写;欣赏课文独特的选材和精巧的构思。过程与方法：以读代讲，通过设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法学习写作技巧。

情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。

二、教学重点：

学习文中对人物的细节描写。

学习本文以小见大的写作手法。

三、教学难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。

四、教学用具：多媒体

五、教学方法：以读代讲;情境教学法。

六、教学时间：1课时

七、教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作方面的收获运用于自己的习作。

八、教学过程

(一)、导语

师：上课之前，我们先来开动一下脑筋。老师出几则谜语，看看谁猜的又快又准。(出示第二张幻灯谜语)

此物大而轻，肚内火烧心(猜一用品)

生：纷纷举手。

师：这一次我们不猜用品，换一种字谜。大火烧到耳朵边(打一字)

生：纷纷举手。

师：同学们很聪明，看来猜是难不道你们啦。那谁还记得我们在上节课学习的那则谜语?指名生背诵。

生：背诵

师：那谁来说一下这个谜底是什么?

生：

师总结：我们在课堂上猜谜语，大家一起讨论很热闹。那如果换一种情景，会是什么气氛呢?在一个星光笼罩着的夏日晚上，你和你的家人一起乘凉，你的父亲一边摇着一把大蒲扇，一边逗着你猜谜语,那是一种什么画面?(出第三张幻灯的图片)

生：温馨 和谐 甜蜜 快乐

师：对，那是世间最美的画面。亲情，是人世间最美好的旋律，是生命中永恒的主题。今天我们就来继续学习这篇抒写父爱的小散文<<父亲的谜语>>(出示第三张幻灯课题父亲的谜语和作者)

(二)、 出示学习目标

师：今天这节课我们要完成的任务是( 出示本节课的学习目标第四张幻灯)

1知识与技能：

学习本课对人物的细节描写

2过程与方法：

以读代讲,通过设疑赏析文章的内涵。

3情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母，孝敬老人的美德。

(三)、通过父亲的眼睛，感受父爱

师：我们先来看文中的细节描写。什么是细节描写呢?(出示第五张幻灯细节描写)细节描写：也是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像 、语言 、动作、 心理、环境 、场面的细微末节所做的描写。

作用(好处)：运用细节描写,能更好的刻画人物，反映主题。

生：读

师：爱本是无声无息的，怎样才能表达父亲对女儿这份浓烈而又深沉的爱呢?作者选取了父亲的眼睛作为载体，因为眼睛是心灵的窗户，从父亲的眼里我们深切感受到父亲不仅仅是和女儿在猜谜语，而是通过父亲的眼睛，让我们了解到父亲的伟大与无私，文中多次写到父亲的眼睛。(出示第六张幻灯)

现在请同学们大声朗读 品味划出你最喜欢的或是感受最深的描写父亲眼睛的句子，然后在书上做一个批注，{在阅读，品味的过程中可以同桌讨论，然后每个小组派个代表用下列句式做说话练习}

“我感受最深的是______,因为______”的句式说话。

生：朗读 勾划 批注 同桌讨论

师：哪个小组派个代表来说说你的成果。

生：汇报学习成果

师：刚才几位同学提到了感受最深的是父亲的眼睛，下面我们共同朗读感受最深的地方。(出示第七张幻灯)

生：齐声朗读

师：作者就是通过对父亲眼睛的刻画，写出了父亲细腻而深沉的爱。(出示第八张幻灯)当看到女儿快乐是，父亲的眼睛——;当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是——;当女儿离开家乡时候，父亲的眼睛是——。

生：填空

师总结：女儿的快乐与否就是父亲最为牵挂的。女儿的快乐就是父亲生命的全部意义。 其实,我们很清楚，女儿不是在父亲的眼中，而是在父亲的心中。

(四)、 师生共同探究人物心理(出示第九张幻灯)

师：父亲如此爱女儿，那女儿理解吗?知道吗? 那你是从哪儿看出来的?

生：父亲的回信和最后一句。并说出它的句式，好处。

师：假如你是文中的女儿，明白父亲的心思，你会怎样做?

生：谈感受

(五)、 延伸拓展：(出示第十张幻灯)

师：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们也并不缺少感悟爱的心灵。在现实生活中，你感受到父爱了吗?回忆生活中最让你感动的事情,告诉同学们。

生：讲述生活中有关父爱的故事。

师：(出示第十一张幻灯)父亲的爱,到处存在，却含蓄，不张扬，所以苏童对父爱下过一个定义：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。

师：(出示第十二张幻灯)就让我们把发自内心的歌送给我们的父亲。下面我们就来欣赏崔京浩的父亲。希望同学们从歌词中去感受父爱，珍惜父爱。

生：赏听

师;此时此刻，你最想对你的父亲说什么?

生：说出最想说的话。

(六)、 作业

师：今天的作业就是(出示第十三张幻灯)

作业： 回忆生活中的点滴瞬间，并记录下这些爱的细节。

以“父爱”为话题，写一篇文章。

要求：文体不限，字数不少于500字。

(七)、教师寄语：(出示第十四张幻灯)

有这样一句话：“如果一个人不懂得感受爱，他的良知是苍白;如果一个人只懂的索取爱，享受爱，他的情感是自私的。’’我们不仅要感受爱，还要懂得感恩，懂得回报，愿本文能唤醒天下所有沉睡的儿女心。

四年级语文《父亲的谜语》教案5

本文的作者是刘蕊。课文节选了文章的前半部分，作者回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉的爱，也表达了“我”对父亲的情感。文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲的对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。

课文首先回忆了夏日的晚上，父亲教“我”猜谜的事，然后具体写了一次猜谜的经过——爸爸自编的“眼睛”谜语，重点突出了父亲的“眼睛”。当“我”猜不出父亲的谜语时，父亲“把眼睛闭上”，“又把眼睛睁开”，还“把眼睛凑近我”，表现了父女之间亲密和谐的关系，勾勒出一位感情细腻而又深沉的父亲的形象。最后写了每当我烦恼时，爸爸就会以猜谜逗乐。【学情分析】

四年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字。通过以前的语文学习，学生具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，能清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。在理解重点句上，学生已能初步掌握方法，在教学中，教师还要通过各种语言训练，针对学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

【教学目标】

1、能独立自学生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。

2、体会作者的行文思路，回顾复述的一般方法，进行简要复述。

3、有感情地朗读描写父亲眼睛的句子，体会父亲深沉的爱，初步感悟人物的细节描写。

【教学重点】

能按照提示对课文的关键内容进行简要复述。 【教学难点】

读懂描写父亲眼睛的句子的含义，感悟人物的细节描写。

一、深情导入，揭示课题。

1、(板书：父亲)父亲，一个平凡的名字，平凡中透露着刚毅。

2、一位作家回忆起父亲时，这样写到(齐读第一节)

3、(补全课题)

21、父亲的谜语。

二、整体感知，理清脉络。

1、浏览全文并思考：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象?

2、交流三个场景。(随机板书)

3、小结。

三、研读猜谜情境，感悟浓浓亲情。

1、在父亲给我猜的诸多谜语中，只有一条谜语我猜不出。谁来读一读这条谜语? (揭晓谜底，板书：眼睛)

2、默读课文2-11节，用直线划出描写父亲眼睛的句子。 学习场景一，体会温馨、快乐。 (1)交流所划句子。 (2)读第一句。(板书：眯起)

(3)引导：这是一双怎样的眼睛?读第二句。(板书：深邃、神秘、笑眯眯) (4)指导朗读，结合语境，理解“深邃”、“苦思冥想”。(板书：巧妙提示)(5)配合朗读第二节。

(6)根据板书提示说一说夏日猜谜的场景。(随机指导简要复述的方法) 启发：在那个夏日的晚上，笼罩着院子的除了星光之外，还有什么呢?研读场景二，体会巧妙提示背后蕴含的厚重父爱。

猜谜语：

(1)交流所划句子。思考：父亲如何巧妙地提示我?(个别读) (2)女生齐读。(板书：闭上 睁开 凑近) (3)读到这里，你感受到了什么?(4)分角色朗读对话。(个别读)

(5)左右两人合作表演对话，注意表演者的神态和动作。 积累写法：这个场景的写法和第一个场景一样吗?

(6)如何来简要复述呢?(出示要求，逐步出示关键词。)

编谜语：

父亲不仅教我猜谜语，还教我编谜语，我的眼睛该怎么说? (1)(出示父亲和女儿眼睛的谜语)质疑。 (2)随机理解“饱经忧患”。

品读场景三，感悟无时不在的深沉父爱。 (1)交流所划句子。

(2)自由朗读并思考：我的烦恼忧愁是什么?(板书：笑眯眯、一张一合) (3)当父亲用猜谜语的方式，将它们“变”出时，我的心情又如何?

(板书：猜出心思) (4)父亲为何能猜出我的心思?此刻，你读懂父亲那深邃的眼睛了吗? 小结：夏日的晚上，院子里笼罩着的除了星光之外，还有什么?

齐读：啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

四、拓展延伸，写法实践。

(1)出示父亲来信，解读父亲心声。

《父亲的谜语》选自1986年《人民日报》海外版的一篇散文。(齐读谜语) (2)这就是父亲的谜语，谜底是父亲的眼睛，父亲的希望。(板书：父爱如山)(3)拓展作业：运用细节描写的方法刻画人物并能运用简要复述的方法复述课文中的第三个场景。

附板书： 21父亲的谜语——父爱如山

出谜—→ 猜谜—→ 猜出谜底 夏日的晚上 眯起 笑眯眯 巧妙提示

眼睛 闭上、睁开、凑近 猜不出时

(深邃 神秘)

烦恼时 笑眯眯、一张一合 猜出心思

21 父亲的谜语

(四年级第二学期)

【课前预习】

1.联系上下文理解“深邃”、“ 苦思冥想”、“ 饱经忧患”的意思。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.区别组词

秘(

) 忧(

) 邃(

) 谜(

) 悠(

) 隧(

) 3.结合“阅读新体验”思考，课文记叙了___个难忘的场景。

第一个场景是( )节，主要写了_____________________________________ 第二个场景是()节，主要写了_____________________________________ 第三个场景是()节，主要写了_____________________________________ 4.读通课文，从文中找出描写父亲眼睛的句子并完成填空。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________我认为，父亲有一双(

)的眼睛。 5.阅读课文片断，按要求回答问题：

父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”

(1)父亲巧妙提示的方法具体体现在

、

、

、三个动词上。

(2)文中的这位父亲给你留下了什么印象?

_____________________________________________________________________

【课后作业】

1、简要复述文中的第三个场景。(注意保留主要内容，删去次要的、解释性和描述性的部分，对话部分一般改为转述。)

2、回想一下，在与家人朝夕相处的日子里，他的哪个动作、哪句话语、哪个眼神让你体会到了深深的爱?写下来，与别人分享。

1.

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4.

5.

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