浅析小学英语教育中的德育渗透
时间：2022-08-15 22:20:03 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：《英语课程标准》中指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在小学英语教学中渗透德育教育十分重要。教师在传授知识的同时还要关注学生的情感，利用一切可能的机会让学生接受品德教育，陶冶学生的情操，激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动，树立正确的思想，培养良好的品德。我觉得在传授英语知识的同时进行德育教育能使空洞的说教变得有情有趣。本文对小学教学中德育渗透现状做了分析，同时对小学英语中德育渗透的具体实施、操作做了初步的探讨。
关键词：德育；德育渗透；小学英语教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-340-01
小学英语学科是九年义务教育阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美等诸多教育的任务。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
一、挖掘教材的德育因素，渗透德育
教材是德育的载体，依据教材挖掘德育因素是进行德育教育的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“When do you usually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、精心组织安排教学活动，加深德育教育渗透
有效的教学活动可以很好地进行德育渗透并能取得良好的效果。所以教师在教学中要精心设计，创设学生熟悉的情境进行模拟交际，在引发学生学习兴趣的同时进行德育教育的渗透。如：在学习五年级下册第六单元What’s wrong with you？时，我把教室设计成医院，同时划分区域，共分出六所医院，给每所医院挂上名称，再把学生分成六組，每组都是由一名医生和几位病人组成，让他们先在组内练习对话：What’s wrong with you？ I have a fever. I have a headache...医生给出诊断：You have a cold. Take some medcine and drink more water.等，然后可以让病人自己挑选医院去看病，并且进行医生和病人之间的对话训练。并且本单元最后，我又把教室设计成一所商店，让同学们自由结组，去买东西看望生病的同学，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也学会与他人的合作和交流，这有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。才能使学生达到Learning to know. Learning to do. Learning to live together. Learning to be.的目的。这样将德育蕴含在教学活动中的教育方式，不仅提高了教学效率，而且提高了学生的道德素养。
三、教师要以自身高尚的道德影响学生，以爱激发学生的情感世界
教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
首先，教师要具有敬业精神，热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。其次，在教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
小学英语课内涵丰富，有自己独特的意义和魅力。我相信在教学中渗透德育的内容，既激发了学生的学习兴趣，又能教会学生如何做人、做事，只要我们英语教师深挖掘，选择合适的方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教，学生就乐于接受一点一滴的德育思想渗透。在学习英语中不知不觉培养良好的学习习惯和行为规范，接受爱国主义的思想教育，那我们教书育人的目的就达到了。
参考文献：
[1] 教育文摘--怎样才能成为好老师》[J]（摘自《德育报》2014.9.15）2014.12 青岛出版社
[2] 《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》[T]
北京师范大学出版社2012年出版
[3] 《义务教育课程标准实验教科书英语（供三年级起始用）2013版》
[4] （PEP）四年级上册（学生用书）[T] 北京：人民教育出版社. 相关热词搜索：浅析，德育，渗透，英语教育，小学，
