浅谈数学课堂小学生学习习惯的培养
时间：2022-08-15 22:55:03 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：习惯，顾名思义是指由专门重复或练习而巩固下来并变成需要的行为方式。英国著名的唯物主义哲学家和科学家富兰西斯·培根说：“习惯是人生的主宰，但愿人们能尽可能培养起良好的习惯，习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯。”所以，培养小学生良好的学习习惯是教育的目标之一。
关键词：小学生；数学；良好习惯；培养
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-390-01
教師的责任是教。教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯。教师在传授知识的同时，如果能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习效率，又可提高自己的业务能力，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生学习数学的良好习惯呢？我认为要注意以下几点的培养。
一、培养学生专心听讲的学习习惯
培养学生专心听讲的习惯，实际上就是对学生注意力的培养。小学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规教育与训练外，应该注意以下几个方面：
1、教学语言力求具有趣味性和儿童化，激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生听起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，具有形象思维的色彩。
2、让小学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课堂教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解，巩固运用，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计，设计上要有利于小学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促进学生逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的，学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持对间自然增长：
二、培养学生勤思好问的学习习惯
每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个数学课堂教学的全过程中，与数学学习思维方法，思想能力的培养有机地结合在一起，应注意从以下三个方面人手。
1、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。小学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲，这也是培养小学生勤思好问习惯的起点。
2、多鼓励，多表扬。在教学过程中教师要多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你很善于倾听”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能有助于学生养成勤于思考的良好习惯。
3、鼓励小学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。及时鼓励小学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题的小学生要给予充分的肯定。放开让小学生勇于提出自己的看法，不要怕问题太多影响教学进度。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，对胆小不敢发言的小学生要多鼓励，这也是在培养小学生严谨的求学态度的开端。
三、培养学生认真审题、工整写作业的习惯
审题是解题的基础与前提。教师在教学中要通过具体的实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题的意识，要使学生在头脑里明确审题是解题的首要环节。同时，还要有机地教给学生审题的具体方法。如应用题审题时要做到：认真读题，从题目的情境中弄清条件，明确问题，能用自己的语言准确地复述题意，理解题中关键字、数量关系等。作业是巩固，深化所学知识，形成技能技巧，培养数学应用能力的重要手段。它既能反映学生知识技能的水平和学习效果，又能反映学生的学习态度和学习习惯。
首先，要培养学生专心作业和独立完成作业的习惯。课堂作业因为有老师在督促，学生的作业完成质量普遍会好一些，然而家庭作业却往往作业质量下降。分析其主要原因，很多是小学生做作业时，边做边玩，或一边看电视，一边做作业，心神不定；还有的要依赖家长帮助检查作业等，这些都严重影响了作业的质量。
其次，要培养学生认真审题，仔细计算的良好习惯。学生作业中的许多错误往往是没有认真审题造成的。因此，要教给学生认真审题的方法，在完成计算题的时候，要让学生先检查题目里的数字、运算符合，看清楚，弄明白先算什么、再算什么；对于应用题，弄明白题目中的已知条件和所要求得问题，以及它们之间的数量关系，然后再解答。
第三，要培养学生学会自我检查作业的习惯。检查作业，对于学生来说是完成数学作业的一个重要部分，它对提高完成作业的准确率，培养学生的判断能力、评价能力都有重要意义。学生在做完作业后，认真地进行验算，反向思维，进行推敲，改正错误。有的学生在计算方面出错，有的学生在审题上出错，有的学生在抄写时出错，检验和估计后如发现错误，应自觉地找出原因，并改正错误。
培养小学生良好的数学学习习惯，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易被我们所忽视。而小学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。 相关热词搜索：浅谈，小学生，学习习惯，课堂，培养，
