小学语文教学过程的优化设计
时间：2022-08-15 23:00:04 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：小学语文课堂教学过程的安排设计直接影响甚至决定课堂教学效果。但长期以来许多老师缺乏对教学过程的精心设计和教学过程的优化。要提高课堂教学效果，就要精心设计课堂教学，设计好课堂教学过程，设计好课堂教学作业和辅导。
关键词：语文课堂；教学设计；优化
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）35-0023-02
新课程理念下的语文课堂教学过程应该是师生互动、生生互动的过程，是教师调动学生发挥学习主动性去主动探究和学习的过程。教学过程应该是一个动态生成过程，在教学中让学生有新的发现和新的观点。所以教学设计应该是弹性的设计，而不是固定不变的教学过程。
一、小学语文教学设计的现状
课堂教学过程的设计安排，是教学过程的核心环节。但长期以来许多老师缺乏对教学过程的精心设计和教学过程的优化。
（一）教学过程设计死板，缺乏弹性
以学案为导学的教学设计在课堂教学中得到了不少学生和老师的肯定。有些学生表示，许多在现实学习中的困惑、疑问，都能通过教学设计在课堂上得以解决。而很多教师也在使用导学案教学，但设计的内容和过程都很死板，缺乏弹性，没有留有余地，结果并没有达到很好的教学效果。调查发现，赞成“弹性设计”具有丰富性和多变性的教师竟占80.8%的比例，复杂性的占19.2%的比例。许多教师喜欢按教学参考资料和所谓的名师的教案，对集体备课设计的教案和学案，在教学中不敢也不愿意再去修改和修正。结果就会导致按统一的教案上课，按统一的学案练习。教学过程和教学安排是千人一案，千课一样，使教学失去了个性。实际上课堂教学应该是一个动态生成的过程，教师所面对的学生也有很大的差异，同一个年级的教学需要有一个共同的教学目标，但对完成教学目标的教学方案又应该是因人、因班级而不同的。所以在教学中使用“弹性设计”，可以因势利导、及时鼓励，启发引导学生一题多解、一问多答、一题多证，去粗取精、去伪存真，勇于探索、不断创新，给学生更大的思维空间，这样才能调动学生的学习主动性。
（二）对教学过程的设计缺乏师生、生生之间的学习互动过程
在教学过程中还要特别注意与学生互动，多微笑俯首听其讲述，一起分享阅读的快乐，一起进步。
教师在课堂上使用“弹性设计”，这将会使课堂充满情趣、充满勃发的生命活力，同时也会使学生带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学，并成为课堂教学不可分割的一部分。笔者对语文老师在课堂使用“弹性设计”内容进行了调查。调查发现，其实有些语文教师已在课堂上有意无意地进行“弹性设计”。因为他们知道这样能够突破课堂的重难点，使课堂教学从单一走向整合，从“呆板”走向“灵活”，从“接受”走向“建构”。
二、语文教学过程设计的优化
在教学过程的设计安排中要从教学的内容和学生的学习实际出发。
（一）个体差异是教学设计的出发点
学生是有差异的学习个体，尽管他们有许多相同的地方，但在学习兴趣、学习能力和学习方法上还是有差异的，而教学设计是从总体上对教学过程的安排，在教学过程中必须充分考虑到学生差异，真正做到面向全体学生。单一的死板的教学设计导致一堂课结束之后，学生根本不清楚这堂课的学习目标和学习任务，更不要说将个体差异扬长避短，使每个个体得到最优发展。
（二）要注重调动学生的主观能动性
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”但是在通常的课堂教学中，由于教学进度紧张，课堂上没有足够的时间为学生提供独立活动的舞台，让每一个学生都有参与活动的机会，因此就很难充分发挥学生的主观能动性，使之更好地吸取知识、信息并运用知识进行创造。在教学设计中，必须要体现学生学习主动性的发挥，对教学问题的理解和学习，要留有余地，让学生有主动探究与学习的空间。
（三）教學过程要与学生的社会生活相联系
新课程要求教学加强与生活、社会的联系，关注语言运用所带来的社会问题，培养学生社会参与意识和对社会负责任的态度。因此，教师在上课时，应充分考虑学生所熟悉的社会实际情况及风俗习惯等，敏锐把握“社会热点”，“抛砖引玉”，创设“问题”框架，引导学生进行探究。这样才可以使学生认识到文本的现实意义，使学生学有所得，学有所用，触发学生的情感和求知欲，提升学生课堂内外的学习兴趣。
三、语文教学过程情感渗透的设计
语文教学目标是多维的，有知识目标和能力目标，也有情感教育目标。在教学过程中要重视情感目标的设计和完成过程。教学中要利用现代化教学技术，营造情感氛围，消除情感障碍。利用教学情景对学生进行情感渗透。在教学中，让学生感受到老师对他的爱，激发健康情感，对自身能力充满自信，从而产生积极学习的动机。让学生在学习语文知识的同时，根据教学内容体会和感悟教学情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
小学语文教材具有很强的生活性和教育性，在教学中应引导学生联系社会实际学习课文，利用学生身边的生活资源理解教学内容和深化认识。小学语文课堂教学过程应该是丰富多彩的互动课堂，精心设计课堂教学准备，设计好课堂教学过程，设计好课堂教学作业和辅导，提高教学效果。
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