搭建支架搭建支架
时间：2022-08-16 14:50:05 来源：千叶帆 本文已影响人
（朱村学校 广东 江门 529100）
摘要：本文就图形建构在初中英语教学中的应用和作用展开论述。以仁爱版初中英语八年级的课文为例，分析了概念图在文本阅读和写作练习中的应用，并列举了几种在课文阅读中常用的不同类型概念图，最后提出在教学中运用概念图时需注意的几点问题。
关键词：概念图；英语；教学；初中
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0139-02
建构主义认为，学习的过程是学生主动建构知识的过程，只有当新旧知识密切地联系在一起时，学生才容易记住这些知识。支架图能清晰地呈现概念的整合过程和概念之间的相互关系，因此支架图不仅能帮助学生了解知识结构，还能帮助学生学会建立知识体系，这在一定程度上帮助学生学会怎样学习。
概念图作为一种知识表示和交流的新方式，正逐渐得到国内学者的重视，对其的研究也将越来越深入，越来越多的教师开始探索概念图在教学实践中的应用，运用概念图提高教学效率，帮助学生理解知识。本文针对支架图和概念图在初中英语读写教学中的运用谈一点笔者的体会。
一、概念图在初中英语阅读教学中的支架概念
《义务教育英语课程标注（2011年版）》对“读”的五级要求包括：能根据上下文和构词法推测、理解段落中各个句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题；理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能运用简单的阅读策略和词典。为实现这些目标，初中英语阅读教学通常分这样几步骤进行：先略读，或找出文章主旨句，或理解段落大意；然后细读，理清段落中各句之间的逻辑关系，并根据上下和构词法推测，或小组讨论理解生词和长难句的含义进行读后输出活动。
现以仁爱《英语》（新标准八年级下）Unit6 Topic3 SectionC中的“Bicycles”一课为例，谈谈概念图在英语读写教学中的运用。
1.激活背景，激发动机
通过播放网购短片，进行头脑风暴，激活学生有关“Bicycles”的背景知识。教学揭示本篇课文的主题，完成概念图第一项。如图1所示：
2.快速扫读，感知大意
学生通过阅读课文各段的尾句，将幻灯片呈现的段意与段落匹配。在进行反馈时。教师根据学生回答来板书每段的关键词（如图1所示）
通过板书，学生很直观地认识到文章是总分总的结构，第二、三自然段共同构成文章的主体部分。培养学生对篇章结构的意识，锻炼他们的抽象概括能力。
3.细节阅读，段落突破
从语篇入手帮助学生形成整体印象之后，就开始逐个部分阅读消化。阅读第一部分，回答问题：
（1）What do people use bicycles for ？
（2）Why is bicycle riding good exercise？
（3）How do bicycle riders protect their heads ？
三个问题的答案涵盖了第一部分的主要信息。根据学生的回答。老师板书关键信息。
在课文第二，三部分的阅读活动中指导学生分别通过填表格和补充段落活动，获得细节信息，完成概念图（如图2所示）
4.内化吸收，口头输出
阅读本文，构建概念图的过程是由具体到抽象的概括过程，接下来就要实现由抽象到具体，由概念到本文的逆转了。学生根据概念图提供的信息，回到课文中去，对全篇文章内容和语言知识进行内化吸收，在对课文进行内化吸收时，每位学生要力争对课文有个透彻的理解，如果有难词难句，可以查字典。问同学或小组讨论。
在理解文章的基础上学生就可以进行口头输出了。学生可以自由设计情景。灵活选择口头输出的形式，或个体解说，或两人访谈对话，或小组分工合作。复述整篇亦可，转述主体段落也可。鼓励学生结合自己已有的知识，经验进行创造性的发挥。活动目的都是加速知识的内转化过程，所学生能够在听、说、读、写等语言交际实践中灵活运用知识，变语言知识为交际英语交际的工具。
二、概念图为读写整合搭建桥梁
在阅读教学中，随着阅读逐步构建概念图，然后在概念图的支撑帮助下组织语言复述课文，实现由框架到成文的质变。这个过程其实是作者写作构想的过程，阅读其实就是一个猜测作者心理，还原作者本意的活动。
经过一段时间的概念图辅助教学，学生逐步熟悉这种经过主题，写提纲，添细节，形容文本的一系列步骤完成作文的写作方法，为写作训练做好技巧上的准备。随后以概念图为纽带，将阅读教学和写作训练联系起来，实现读写整合。如在完成这篇关于“Bicycles”的文章的阅读后，笔者结合学生生活实际设定写作主题Bicycle riding is good exercise，然后组织学生围绕骑自行车的优点及如何注意骑车安全问题进行讨论。在讨论过程中，老师根据学生的发言，及时将骑自行车的优点填充进已准备好概念图框架中，学生通过对课文的阅读认识到这就是本次作文的主体部分，再借鉴课文的结构构建概念图的其他部分。概念图形成了，主题为Bicycle riding is good exercise的文章框架就水到渠成了。有了概念圖为写作搭建支架，学生就会心中有图，写有所依。
在初中阶段这种依托课文材料的借鉴式写作能大大降低写作的难度，减轻学生对写作的焦虑感。如果学生基础不是很好，教师可以根据概念图上的内容将课文简化，作为范例提供给学生，供他们写作模仿。比如，将课文第一、二段对骑自行车的优点叙述作为主体部分，第一段简化为一句话，作为段首的主题句：The bicycle is one of the most important vehicles，尾段简化为一句结束语：The best way to be safe is to be careful.这就是完整的作文范例。 相关热词搜索：支架，搭建，
