多模态理论在高中英语词汇教学中的应用

时间：2022-08-17 11:00:06 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：在高中英语教学中英语词汇教学占据着重要的地位，并且英语词汇也是高考英语中重点考察的内容。英语词汇教学需要一定的语境，这就需要高中英语教师利用各种现代化的手段创设教学情境，采取多样化的教学方法，激发学生对英语的学习兴趣，在教学过程中增强师生之间的互动，从而更好的发挥教师的引导作用。
　　关键词：多模态高中英语词汇教学
　　多模态发展到现在，对于话语分析理论有着深刻的研究，并被广泛的应用于语言教学、书刊排版、影视制作、建筑等领域，建立了完善的多模态理论系统。多模态主要是利用声音、图形、色彩、表情符号等多种媒介进行语言分析。在高中英语词汇教学中应用多模态，可以根据教学的事情情况选择相应的媒介，从而提高高中英语教学的有效性。现代信息技术的发展，为高中英语教学提供了更多的教学资源和教学方法，在英语词汇教学中利用多媒体进行辅助教学，可以让教学变得多样化、词汇教学多样化、师生互动多样化，从而丰富课堂教学的方式，提高英语课堂教学的效率。
　　一、在高中英语词汇教学中应用多模态理论的必要性
　　在人类社会的交往中，语言是人们沟通的重要方式，每种语言都是有词汇组成中，因此，在英语教学中，英语词汇教学是非常重要的，要想学好英语，就必须要将语法和词汇灵活的运用，在英语方面有较高造诣的学者都拥有丰富的词汇量。在现代英语教学中应用多模态理论是现代英语教学的必然趋势，多模态可以通过语言的沟通、影视图像、动作、图形等媒介来辅助教学，从而映像到学生的沟通方式中，人们在现实生活中的交流沟通就是通过不同的媒介进行传达的，人们在相互交流的时候就形成了多种形式的多模态理论。将多模态理论渗透到英语词汇教学中，能够有效的提高高中英语的教学水平，让学生以更加积极的态度去学习英语，并在英语学习的过程中获取到更多的乐趣，更好的将自己学到的知识应用到现实生活中去。
　　二、多模态在高中英语词汇教学中应用的具体方法
　　1.结合词汇特点选择相应的教学手段
　　在英语词汇教学中应用多模态理论的核心就是采用多元化、多角度、多层次的教学手段进行英语教学。对英语词汇进行多元化教学可以从词汇的结构组成、读音、含义等方面入手，英语教师可以结合词汇的特点宣策不同的教学方法，从而提高英语词汇教学的质量和效率。例如在教授单词“ability”时，教师就可以采用与其结构相似的词汇进行对比的方式去帮助学生进行记忆。在英语词汇教学中，最重要的就是要将词汇记忆的方法和技巧教授给学生，教师可以对相似的词汇进行分组，例如结构相似、语音相似、近义词反义词等，然后根据词刑的变化，词句的组成编成顺口溜等方式，让学生快速的记忆更多的词汇，减轻学生的负担，提高学生英语词汇学习的效率，从而养成学生自主学习词汇的良好习惯。
　　2.利用阅读学习词汇，提高学习的成效
　　在英语学习的过程中，词汇作为英语阅读的基础，同时词汇量的多少也决定了学生的阅读质量。然后，大部分的学生在英语词汇学习的过程中对所学过的词汇都容易遗忘，从而降低了英语词汇学习的效率，教师应当要结合学生学习的特点总结出在英语阅读中学习词汇的方法，让学生通过阅读练习和课文阅读等方式掌握更多的词汇，从而不断的积累词汇。例如，在对必修二 Unit 2 The Olympic Games这一单元进行讲解时，教师就可以先给学生树立在阅读中学习词汇的思维意识，让学生在对课文进行阅读时重点掌握“competition”、“compete”、“competitive”、“competitor”等詞汇。这样一来，学生在阅读的过程中就会有意识的去记忆这些词汇，带着目标去学习，从而提高阅读的效率，然后教师再对这些词汇有正对性的去进行讲解，为这些词汇创设不同的情境，加深学生对这些词汇含义的理解和更好的对这些词汇进行应用。
　　3.在口语教学中渗透词汇联系
　　在英语学习的过程中，师生之间的互动能够更好的激发学生对英语学习的兴趣和积极性。口语教学是师生互动教学的重要教学方式，同时也是对学生掌握词汇、运用词汇的重要检测手段。因此，教师进行口语教学的时候，可以适当的将词汇进行扩展，丰富学生的词汇量。例如，在对必修五Unit3 Life in the future进行口语训练时，就是就可以组织学生讨论与“take”相关的短语，例如：“take off”、“take over”、“take on”、“take care”等，然后对这些词汇进行讲解、总结和运用。最后让学生在进行口语训练的时候对这些词汇进行扩展，谈论关于未来的话题的时候，掌握有关于未来有关的词汇。
　　4.利用多媒体设备营造学习氛围
　　在高中英语词汇教学的过程中，创设教学情境，营造良好的教学氛围能够有效的激发学生对词汇学习的热情，调动学生的学习积极性。教师可以利用对媒体来辅助英语词汇教学，利用多媒体的语言功能来刺激学生大脑，加深学生在头脑中对词汇的印象。例如，在对必修二Unit2 Healthy eating这一单元的词汇进行讲解时，教师就可以利用多媒体设备先以图片展示的形式给学生们展示这一部分需要重点学习和掌握的词汇如：diet、fly、slim、customer等，然后再播放与这些词汇相关的视频，让学生观看这些词汇在人们日常交流中的使用场景，从而加深学生对词汇含义的理解和学会使用词汇。并且可以使用多媒体辅助学生完成相应的词汇练习，让学生掌握这些词汇的拼写方法，从而提高学生的词汇学习的质量。
　　结语
　　总而言之，在高中英语词汇教学中应用多模态理念，可以丰富词汇教学的思想，拓宽词汇教学的方法，多元化、多角度、多层次的对高中英语词汇教学进行创新，从而提高学生对英语词汇学习的积极性和主动性，更加高效的掌握词汇学习的方法和运用的技巧，培养学生良好的词汇学习的习惯，提高英语词汇学习的效率。
　　参考文献
　　[1]李蓓蓓.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[D].山东师范大学，2014（22）：12-13.
　　[2]吴志红.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2016（17）：150-150.
　　[3]曾玉荣.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2016（10）：158-158.

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