文化导入在高职英语教学中的应用

时间：2022-08-17 12:45:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：在实际的高职英语教学的过程中，部分的教师仍然无法及时改变传统学校的教育观念，在课堂上仍然以传统教学方法和教学模式来开展教学，比方说招着课本读等等。针对这种情况，高职院校的英语教师应该改变这种做法，比方说结合具体的教学内容来进行全面开展文化导入教学，在确保学生能够更好地了解英语国家的英语文化的内涵和背景的情况下，更好的进行相关的英语知识和英语重点的学习，从而为高职学生英语学习能力和应用水平的全面提升提供良好的保障。
　　关键词：文化导入新模式高职英语应用
　　一、现阶段高职英语教学当中文化导入的应用情况
　　在实际的教学过程当中，大部分学生对于西方英语国家的地理、风俗、历史等的文化并不了解，学生们的英语水平相对较差，有部分的学生虽然能够快速的完成英语书写，但却无法利用英语来进行相关的交流和沟通，这就使得学生在进行学习的过程当中无法很好地理解部分的英语词汇和语法应用。另外，部分的教师仍然沿袭传统部分，仍然选择利用传统教学方式来开展教学，过度重视语法和知识的教学，不仅会增加课堂的枯燥感和烦闷感，同时也会使学生对英语学习的兴趣和热情大打折扣。因此，为了使高职学生更加的了解英语文化，从而养成良好的语言习惯，并确保高职学生在实际的市场竞争中能够占据有利的英语综合利用优势，更好地满足各大企业和跨国公司对文化交流和学生英语能力的各方面要，。高职教师必须要在英语课堂中有效地导入西方英语国家文化知识，以确保能够让学生更好地掌握汉语和英语之间的差异，在沟通和交流的过程当中避免出现语言错误或者触犯忌讳的现象出现。
　　二、全面加强文化导入在高中英语教学中的有效应用措施
　　（一）全面加强西方文化和中方文化的对比教学
　　英语教师在课堂上进行文化导入的过程，除了要能够凸显英语国家文化的特点之外，还需要适当地引入一些中国文化进行对比教学。巧妙的利用中国文化来带动学生了解西方文化，在差异和对比的前提之下，让学生能够快速的记住和掌握英语语言特点和交流技巧。随着学生对于英语文化的了解不断加深，才能够确保英语语音在学生的语言系统当中占据一席之地，从而使学生能够自觉地进行英语学习，并且主动的利用英语来完成日常的對话和交流。
　　例如，在进行“Christmas”课文的教学过程当中，学生通过单一的阅读并不能够理解圣诞节对于西方人民而言是一个怎样的存在。这时，教师就可以在课堂上引入中国春节的相关内容，通过国人对春节的重视和理解难道学生感受到圣诞节对于重要性。教师也可以提出能够激发学生探究欲望和学习兴趣的问题，如，“What are the customs of Christmas？”，然后让学生进行相关的讨论和交流。这样不仅能够有效的加深学生对于西方文化的理解，同时也能够使英语教学取得事半功倍的教学效果。
　　（二）在学生词汇理解教学中利用文化导入方式
　　英语词汇教学是高职英语教学过程当中的重点和难点，教师想让学生牢记英语词汇，并且能够在造句、作文、交流过程当中正确而准确的应用英语词汇，就必须要引导学生掌握和理解英语词汇的意思和内涵。因此，就是需要打破了传统的灌输式和死记硬背对学生学习的禁锢，尽可能的根据学生的个体情况引导学生利用巧妙的方法灵活地进行词汇的记忆，再通过播放视频短片、举例分析、中西文化对比等多种方式，使学生正确地掌握这些不同意辞汇的含义。
　　例如，在进行“chairman”词汇的教学过程中，教师只是根据教材内容向学生讲解这个词汇代表“主席”的意思，网络，很难让学生掌握不同句子当中该单词的具体用法和意义。因此，教师的腿，通过造句向学生展示不同句子当中该单词的意思，如，She is the chairman of the British Airways，该句子中的chairman翻译为“董事长”，这就代表了chairman这个词汇还可以被理解为一把手、一个集团、一个国家等都不同意思。这样能够全面加深学生对西方异域文化的认识程度，同时也能够提高学生的英语词汇理解能力和应用水平。
　　（三）通过课外文化知识补充实现文化导入应用
　　教师往往就是为了能够考察学生的英语知识掌握情况，往往会安排相对较多的英语课作业，枯燥乏味的内容和千篇一律的课后作业形式会让学生对英语作业产生抵触和厌烦，而有的学生为了能够尽快完成作业而选择摘抄或者套用，这不仅增加了学生的学习负担，还无法提升学生的英语素养和英语水平。为此，教师可以在文化导入的前提下要求学生在课后选择阅读和观看一些英文的广告、电影、电视剧，学生在观看的过程当中，不仅能够掌握部分的英语词汇和语法应用，同时也能够了解更多的西方文化和英语交流方式。
　　例如，教师可以让学生以自己喜欢的方式了解《Romeo and Juliet》的爱情故事，学生可以选择观看影片，也可以选择阅读原著。在观看或者阅读的过程当中，让学生留意不同人物的对话方式和西方国家的特色文化，然后再到学生以英文的方式来复述故事。也可以让学生以为“What do you know after watching Romeo and Juliet？”，“What do you know about Romeo and Juliet？”，“What are the western cultures of Romeo and Juliet？”等为题完成相关的英语写作。
　　为了让学生能够更好的掌握英语的实际应用和具体内涵，高职英语教师可以巧妙应用多媒体教学设备，让学生理解英语国家的民风民俗、地理特点、文化发展背景等于语言有关的内容，也可以在参考具体教学内容的情况下适合的导入与教学内容相关的英语知识。这样能够最大限度地调动学生的主观能动性来进行英语学习，从而使得整体的高职英语教学能够取得事半功倍的教学效果。在确保每一个高职学生的综合素养和英语应用能力都能够得到全面提升的同时，更好地为在高职英语教学过程当中全面的应用文化导入教学奠定扎实的基础。

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