提高高中英语词汇教学有效性的方法漫谈

时间：2022-08-17 15:20:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：语言是人们进行沟通交流的基础，一般由语音、词汇、语法三个部分组成，词汇是其重要分支，学好词汇不仅关系到学生的语言水平，还是听、说、读、写、译等一切活动的源泉和基础，只有打好基础，才能为学生后续的英语学习铺平道路。目前，在我国高中英语教学中，词汇教学往往是教师忽视的教学内容，导致学生的学习效果堪忧，如何提高词汇教学效率、扩大学生词汇量成为现阶段高中英语教师教学的重点。
　　关键词：词汇教学；有效性；方法
　　词汇是语言的重要组成部分，也是听、说、读、写和译等一切活动的基础，词汇量的多少对学生各项语言技能形成和提高具有举足轻重的影响。没有积累一定的词汇量，想要提高英语教学水平犹如纸上谈兵，得来的也是浅的，因此，扩大学生的词汇量是高中英语教师无法避免具不容忽视的工作内容。《普通高中英语课程标准》对学生的词汇学习进行了规定：运用词汇描述概念、复杂的事物、行为和特征等；学会使用3000个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。通过新课标要求，可知词汇教学的重要性，为了实现这一教学目标，就需要教师在工作中时时更新自己的教學理念和方法，找到培养学生获取、牢记词汇能力的方法，为其终身学习奠定坚实的基础。
　　下面阐述一下提高高中英语词汇教学有效性的方法。想要提高高中英语词汇教学的有效性，就需要教师不断转变自己的教学观念和方法，充分利用教学资源，采用多种方式，来培养学生的自主学习能力和探究能力。
　　一、转变教学理念和教学方法
　　目前，我国高中英语教师在词汇教学中往往不注重或不善于教会学生有效性的学习策略，探究其原因主要包括三个方面：（1）高中英语教师受传统教学观念的影响，只注重从词汇定义的角度入手，而不是从词汇运用的角度切入；（2）受教学条件的限制；（3）教师理论知识的局限。针对这一教学现状就需要教师转变传统的教学理念和方法，从英语学科特点和学生心理、生理特点开展词汇教学。《普通高中英语课程标准》倡导教授词汇应从运用的角度出发，通过结合技能传授，注重对词汇深层含义的解读，使学生知其然也知其所以然，从而使词汇表达更具灵活性和恰当性，通过运用和实践，提高词汇教学的有效性。
　　如，在教授高中英语人教版必修三Festivals around the world时，就采用了新的教学方法。在 Reading 部分包括五个小短文，分别为古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日。通过阅读这部分内容，可以使学生了解节日的由来和存在的意义。在上课之初，我便将学生进行了分组，每组5个人，各自选择一篇短文进行阅读，对其中不懂的词汇进行标记，并结合上下文猜测其含义，小组中每个人在倾听的同时也要找到其阅读中的问题，并完成对陌生词汇的猜测，最终推选出猜测最准的学生与其他小组进行PK，通过这种方式，不仅激发了学生探究英语词汇的意义，也拓展了他们的思维广度，取得了良好的教学效果。
　　二、采用多种方式激发学生学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”对于学生的英语词汇学习来说亦是如此。采用多种方式提高学生的学习兴趣，转变其学习态度，使其由被动接受转变为主动学习和乐于学习，是教师工作的重心。高中生正处于身心发育的关键期，这一时期的他们不仅精力旺盛、好奇心强，而且具有较强的探究欲，教师在教学中可根据学生的这一特点开展词汇教学，在此过程中，应重视他们注意力分散、持久性不强的特点，让劣势转优，让优势更优。在具体的实施过程中，教师可在课堂上采取多种手段和方式激发学生的学习兴趣，提高其自主学习和探究学习能力的成长，如运用直观教具多媒体、投影等方式开展教学、分组合作教学、任务驱动教学等多法齐下，提高学生的学习兴趣。在具体的教学过程中，教师可采用一种或多种教学手段，使词汇教学过程变得更为形象、生动，强化学生的记忆链条。
　　如，我在教授高中英语人教版必修三Festivals around the world时，就采用了多媒体教学方法。这节课的教学目标不仅要求学生掌握相关的英语词汇，更要求学生在了解本国节日的同时，也熟知外国节日，拓展学生社会文化背景，开阔其视野。在上课之初，我便播放了几段外国节日，如Mexican bullfight， Spanish tomato festival，有趣、罕见的图片不仅吸引了学生的注意力，也激发了他们学习的兴趣。
　　在高中英语教学中，只要符合学生身心健康的方法都是好方法，都可以为我所用，如词语接龙、竞赛、歌舞表演等方式。通过多样的方式，营造和谐、民主、活跃的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中完成枯燥的词汇学习。
　　总之，词汇是语言交际的基础，也是学生学习中的重点和难点，因此提高词汇教学的有效性是现阶段高中英语教师的重中之重。随着《普通高中英语课程标准》的实施和目前的词汇教学现状，需要教师转变传统的教学观念和方法，在分析学生的生理和心理特点的基础上，采用多种方法和手段，使学生将英语的音、形和意进行结合，建立关系链，提高英语词汇教学的有效性。
　　参考文献：
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　　[3]桂诗春.英语词汇学习面面观[J].外语界，2006（5）.
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