刍议高中化学实验现象异常原因及对策

时间：2022-08-17 17:55:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：化学作为高中动手操作性质较强的基础学科，蕴含着无穷的实验哲理，但在具体教学过程中，常有生成气体异常、颜色变化不规律、实验事故等异常情况发生，在实验进行中，受到各种不可控因素的影响，无法按照预计教学进展利用化学反应阐述基础原理，甚至会造成学生的畏难心理，对此，高中化学教师应注重实验现象异常的原因，并积极应对，以此提高化学教学质量。
　　关键词：高中化学；实验现象；异常原因及对策
　　化学实验的不可控性，导致在实验进行阶段可能产生与实验结果背离的现象，对学生造成化学误导，教师应根据现场情况，带领学生找出实验失误的关键所在，以实事求是的探究原则，建立严谨高效的化学课堂，“以错治错”，强化学生对抽象化学问题的感知力，加深化学印象，促进学生思维的多向发展。
　　一、高中化学实验现象异常的原因
　　1.器械或材料的失误造成的实验异常
　　化学实验操作具有多变性，一旦在操作步骤中，遗漏或者调换了哪一个环节，都有可能造成化学实验的非正常反应，或者在最初的仪器选取上，就没有设想到实验需求，导致实验进行受阻，例如：原本要加热盛有固体氯化铵的试管，在加热的中途混进了氢氧化钙，两者混合产生刺激气味，教师想要说明的氯化铵加热产生白色晶体的原理被弱化，学生纷纷认为氯化铵加热即产生刺激气味，带有危险性，形成对化学认知的偏差。再比如：实验前期检查装置的气密性时，没有仔细观察，利用漏气的装置进行实验，难以求得最终结果，如不严格把控器械质量，往往造成学生在实验中，对实验现象百思不得其解，整个实验构思都被束缚在错误的领域，滞后化学进展。
　　2.化学试剂纯度或量不达标造成的实验异常
　　除了对化学仪器本身的要求外，化学的试剂纯度也是应考虑的问题，有些情况下，化学实验条件简陋，采用差不多的相应器材代替化学实验所需，颇有“东施效颦”的效果，求得的化学结果自然也不可同日而语。例如：在做原电池实验时，负极的锌片由于纯度不高，里面掺杂了其他金属元素，这种粗劣的金属材料容易在表面析出氢气，有碍实验的下一步操作，再比如：将铜投入到浓硫酸试管中，待溶液冷却后，加水溶液不变色，就有可能是铜的投入量不多，或者投入的铜不纯，是多种金属的结合物，最终导致实验结果不尽如人意。
　　3.化学材料储存不当造成的实验异常
　　化学实验一般都是按照课本进展同步开设的，器材或购置药品都要搁置一段时间，再拿出来使用，而化学物品本身容易挥发、变质，在实验中完全发挥不出实际作用，有的实验素材不能见光、有的不能接触空气，这些“娇气”的化学用具一旦不按说明储藏，不但影响实验课堂的开展，还有可能隐藏潜在危险，随时发生有毒气味乱窜、化学反应爆炸等情况，高中生面对化学的“黑暗面”时，为了自身安全着想，就可能对化学实验望而却步。
　　4.环境因素造成的实验异常
　　化学实验受环境、温度、湿度、密闭性等多重因素的影响，都有可能发生异常，因此，在实验开始前，先确保周围适宜实验的因素就位，剔除对实验不利、能够改变实验发生方向的外在条件，为实验的顺利进行创造契机。
　　二、高中化学实验现象异常的对策
　　1.严格规范操作，排除外因影响
　　化学实验出现异常是不可避免的事情，针对异常现象的频发，教师应不断总结异常规律，将普遍存在影响实验进展的因素尽可能排除，不断拓展新的知识领域，以创新的实验方式，引导学生全身心地参与到实验中来，在实验开始之前，多检查几次实验原材料是否合格，尽量为学生预留亲自动手操作的机会，以正确的操作步骤使用实验器材，让学生切身体会实验的乐趣，例如：在读取量筒的数时，有的学生俯视或仰视量筒，液体滴入过量，又用吸管往外吸，教师应观察学生操作的細节，指导学生基本的化学手法，选用能一次量取最小规格的量筒。读数时，视线与液面最低处保持水平，若不慎加入液体的量超过刻度，应手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度处等，强化实验的正确率。
　　2.记录常见错误，探寻解决办法
　　当实验错误发生时，教师不宜惊慌，应在学生面前做好榜样示范，与学生共同针对现场情况，研究问题起因，并对症下药地找寻解决办法。对于一些常见错误，让学生养成记录的习惯，在后续复习或自主操作时，能够规避错误，以严谨的态度进行科学实验。例如：氯气遇到湿的有色布条，有色布条的颜色并未发生变化，就可以让学生结合操作步骤回想，是氯气不够浓，还是布条不够湿润等，以辅助的角色，提出质疑，为学生提供思考与表达的机会，不设问题局限，让学生畅所欲言地发表自己的观点，形成自我满足感，结合实验错误，发现真正的化学内涵，最终从错误走向成功。
　　高中化学教师应正视实验错误，引导学生结合异常情况，与学生共同参与实验从错误到解决的转变全过程，在实验优化过程中，强化学生的自主思考能力，提高课堂质量。
　　参考文献：
　　[1]蔡子华，吴克勇.高中化学新课程实施误区分析与对策思考[J].教育科学论坛，2009（10）.
　　[2]李素荣.新课程下高中化学实验教学存在的问题与解决策略[J].辽宁师专学报（自然科学版），2010（3）.
　　？誗编辑范昕欣

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