应用型人才培养模式下中文专业实践教学改革

时间：2022-08-29 09:10:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　内容摘要：随着高等教育的普及以及招生制度的改革，现代社会需要较强实践能力的应用型人才，这就要求应用型高校人才培养目标与课程构架必须围绕知识运用、问题解决、能力创新进行设置。中文专业需要适应新的教育教学环境，用具体、丰富的实践活动，把实践教学当作消化理论、拓展知识、强化应用、锤炼技能的过程，才能顺应人才培养模式的变化。“实践引领、项目驱动、跨专业合作”能够突破中文专业实践教育的瓶颈，为提升应用型中文专业的實践能力提供新的模式，为培养学生核心竞争能力探索新途径。
　　关键词：应用型中文专业实践教学文学概论课程群
　　面对当下应用型人才培养模式的转变，中文专业需要适应新的教育教学环境，在课堂教学中尝试可操作性实践，用具体、丰富的实践活动，把实践教学当作消化理论、拓展知识、强化应用、锤炼技能的过程，才能顺应人才培养模式的变化。因此，探索中文专业实践性教学改革新路径，对于端正学科定位、调整教学内容、改进教学方法、培养高素质创造性应用型人才具有重要意义。尽管应用型高校在教学理念上已经明确将目标定位在应用型人才的培养上，但在中文专业，由于教师的教学思维、认同程度、实施能力等原因，具体实施还有很大的难度。而“实践引领，项目驱动”能够突破中文专业实践教育的瓶颈，为提升应用型中文专业的实践能力提供新的模式，也探索了培养学生核心竞争能力的新途径。
　　一.教改内容
　　（一）理论与案例化教学相结合
　　随着高等教育的普及以及招生制度的改革，现代社会需要较强实践能力的应用型人才，这就要求应用型高校人才培养目标与课程构架必须围绕知识运用、问题解决、能力创新进行设置。传统的中文专业教学模式，注重传授理论知识，考核对基础知识和基本原理的掌握程度，忽视了课程实践性、应用性、操作性的特点，从而变成教师讲课枯燥学生听课无味的尴尬局面。文学流派、文学理论、文学知识只有结合实际案例和实际操作才有它存在的价值和意义。面对当下应用型人才培养模式的转变，中文专业教学需要适应新的教育教学环境，在课堂教学中尝试用具体、丰富的实践活动，提升学生理论学习的兴趣，培养学生阅读、分析、鉴赏文学作品的技巧和能力。只有这样才能实现“学生健康人格的构建、素质的培养、能力的提高以及审美人生境界的课程终极目标”。[2]
　　以中文专业核心课程《文学概论》为例，比如在讲解第一章文学心理学中，荣格原型批评理论，其核心概念是“集体无意识”，在荣格看来，每个艺术家只有当他成为一个“集体的”人，才能真正窥见人类最深刻的内在律动，在这个意义上，一切伟大的艺术并非个人意识的产物，而是集体意识的结晶，因此“不是歌德创造了《浮士德》，而是《浮士德》创造了歌德”。[1]为了更好的理解“集体无意识”，我们以“美人鱼”为例进行了个案分析，要求学生根据自己家乡的神话故事、民间传说、英雄传奇等进行搜集和讨论，学生搜集到了不同版本的美人鱼，通过讲解与讨论，学生发现美人鱼有美有丑，有胖有瘦，有男有女，有善有恶，但无论如何“美人鱼”都经历了漫长的发展历程，最早在《山海经》中就有记载，《山海经·北山经》云：“又东北二百里，曰龙侯之山，无草木，多金玉。决决之水出焉，而东流注于河。其中多人鱼，其状如鱼，四足，其音如婴儿，食之无痴疾。”郭璞注：“人鱼即鲵也，似鲇而四足，声如小儿啼，今亦呼鲇为（）；音蹄。”《山海经》中的人鱼并无人形，只是声音与小儿啼相类。而汉末《异物志》云：“人鱼似人形，长尺余。不堪食。皮利于鲛鱼，锯材木入。项上有小穿，气从中出。秦始皇冢中以人鱼膏为烛，即此鱼也。出东海中，今台州有之。”此时的人鱼则已初具人形。关于美人鱼的故事人们最为熟悉的莫过于安徒生童话《海的女儿》，而该故事也几经变形，在日本则成为宫崎骏电影《悬崖上的金鱼姬》的原型。按照荣格的无意识理论，美人鱼形象不会消失，只会随着人们的喜好产生更多“形变”不断融入新的文本创作中。
　　（二）拓展教学空间，创设互动开放式课堂教学
　　开放教学过程和教学空间，以课堂讨论为中心，营造积极思考、自主探索、交互主体的实践课堂氛围。例如在《古代文学》讲解《红楼梦》之“香菱学诗”教学过程中充分利用实践教学环节，带领学生以校园阳明雕塑、校友林、鹭林河等景观为背景，即兴创作诗词，五七言均可，不限韵。这就给了学生很大的创作空间。对于大多数学生没有格律诗创作经历，为了鼓励学生创作，我们创建了微信群，为了缓和气氛，实在写不出先吟古人诗句以应景的也可以，但原创首联颔联的即有红包抢，很快学生被带入情景中，迅速完成四句整诗，刷屏速度惊人。以下择取部分学生诗作：
　　《咏银杏》
　　寿长药用两堪夸，占尽世间清与华。
　　黄蝶簌簌自温婉，玉笛声声入邻家。
　　月增姿态日倾暖，梅多孤傲竹有瑕。
　　秋风卷地万物藏，谁敢与我着金甲？
　　《十二月十三日祭日观银杏有感》
　　明州秋意起，黄蝶覆残红。
　　遥想秦淮水，无心问枯荣。
　　旧时潇湘雨，今朝露更浓。
　　再念期颐前，身死众人同。
　　愿得尧与舜，歌舞共升平。
　　《念奴娇·惜》
　　月光微淡，花枝飞，雾笼江人痴笑。放眼幽深三万里，忆我往昔醉遨。问酒青天，迷茫买醉，卧梦人间啸。三千仇怨，似一朝落花渺。
　　笔意了了今宵。无心落墨，一曲箫笙俏。闭目倾听花舞曲，不晓寒风轻咬。奋起豪情，万华迸溅，乱世英雄造。却言时短，忘江湖不年少！
　　《踏春》
　　闲庭鹭林畔，和风不逾期。
　　春蕾凝露香，无语自成诗。
　　《春别》
　　墨染千山万树忧，一江春泪别孤舟。
　　乘流泛波烟村远，再绾青丝第几秋。
　　《不负春韶》
　　闲云薄雾清风，绿草红叶黄花，曲径东风树下，如诗如画，读书人正风华。

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