浅谈如何培养小学生的数学自主学习能力

时间：2022-08-31 22:00:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：新课改革对小学数学教学要求更加精细化，新的课程标准中明确规定小学数学教学要转变教学理念，要激发学生数学学习兴趣，让他们在数学教学的过程中主动思考和探究，凭借自身的智慧分析问题和解决问题，全面贯彻和落实学生数学自主学习能力的培养，只有这样才能提高他们数学综合能力，小学数学教学的价值就能充分发挥出来。本篇文章主要对小学数学教学中培养学生自主学习能力进行分析和探讨，希望可以对小学数学教学起到参考价值。
　　关键词：小学生；数学；培养；自主学习能力
　　一、引言
　　传统小学数学教学采取的是满堂灌的方式，学生数学学习是一个被动接受的过程，在学习的过程中很少去主动思考和探究，数学学习对教师的依赖性比较强，总是在等待教师告诉他们解决办法或者问题答案，学生的数学自主学习能力比较低，直接影响了他们思维能力、创新能力、应用能力的提升。新课改革下的小学数学教学要扭转这种情况，教师要让学生自己发现问题、分析问题和解决问题，让他们通过自主思考和探究获取知识，掌握数学学习的技巧和方法，学生的自主学习能力会有明显提升。
　　二、传统小学数学教学存在问题
　　我国实行的是应试教育，不管是对教师数学教学能力的评价还是对学生数学学习能力的评价，都是用数学成绩来衡量的，大部分数學教师希望在有限的课堂教学时间内传授学生更多知识，在教学的过程中采取的是知识灌输的方式，数学课堂是以教师知识讲解为主的，很少去关注学生实际学习情况，这也是小学数学教学质量长期得不到提高的主要原因。教师在传授知识的过程中很少和学生交流，很少会留给学生自主思考和探究的空间，学生数学学习是一个被动接受的过程，久而久之就养成了惰性，在学习的过程中不愿意去思考，对教师依赖比较强，总是等待着教师告诉他们问题答案，或者是解题方法，学生自主学习能力比较差，导致数学学习的效率不高。另外，小学数学教学方式过于单一，课堂氛围比较沉闷，不能激发学生数学学习兴趣，他们的注意力不能被吸引到课堂上，在学习过程中思维没有被充分调动起来，数学学习过程中没有形成主动学习和思考的意识，学生各种数学能力没有得到提升，导致小学数学教学进入瓶颈期，教师看似传授了学生很多知识，但是学生的数学能力却没有提高。
　　三、小学数学教学中培养学生数学自主学习能力策略
　　新的课程标准要求小学数学教学要构建高效课堂，既要保证教的有效性又要保证学的有效性，只有这样才能提高小学数学教学效率。教师要明确在传授学生和培养学生自主学习这两个方面，让他们掌握数学学习能力要远远强于传授知识，学生一旦掌握了自主学习能力，就可以通过自己的思考去解决问题，是会终身跟着学生的一种关键能力。
　　（一）营造轻松学习氛围
　　小学数学教学想要培养学生数学自主学习能力，首先就要营造轻松学习环境，降低学生数学学习的焦虑感和压力感，让学生以积极的情绪投入到数学学习中去，在学习的过程中会主动思考，构建出数学学习体系，这样就能提高学生数学学习效率。小学数学教学要充分调动学生数学学习积极性和主动性，相关研究显示学生学习的主动性和教师有直接关系，特别是小学阶段的学生。小学生属于感性思维，他们喜欢这门课的教师，就会想要得到教师的肯定，这也是他们自主学习动力。小学数学教学要抓住学生这一心理特点，教师传授知识的时候态度要和蔼可亲，要认真听取学生的意见和看法，留给他们足够多的思考空间，并且要鼓励学生大胆回答问题，即使学生给出的答案是错误的，教师也不能批评，而是要多使用“你真棒！你真聪明！”等鼓励性的语言，拉近师生之间关系，学生会感觉到教师的尊重，也会更加信任教师，对数学这门课程会产生好感，会主动思考和分析数学问题，进而逐渐形成数学自主学习能力。
　　（二）让学生养成预习好习惯
　　预习是培养学生自主学习能力的有效手段，在小学数学教学的过程中教师要布置预习任务，并且要参与到预习中去。小学生自主学习意识比较差，教师想要让学生自觉完成预习任务，从目前的情况来看难度比较大，这就要求教师要有效地干预预习，首先要做预习的思想动员工作，让学生从思想上认识到预习重要性，让他们主动参与到预习中去，久而久之学生会形成预习好习惯，自主学习能力也会跟着提升。教师在课堂上要检查学生的预习情况，方式不能过于的死板，要以激发学生预习积极性以主，在正式讲解知识之前可以通过你问我答的形式来检查预习情况。预习本身就是自主学习过程，学生在预习的过程中需要主动思考，数学逻辑思维能力和发散思维能力会得到提升，在预习中要会逐渐形成属于自己的学习方法。比如在学习圆柱面积相关知识时候，教师就可以布置预习任务，让学生根据之前学习的图形面积计算公式来推导圆柱面积公式。
　　（三）采取多样化的教学方法
　　兴趣是最好的老师，小学生只要对数学学习产生兴趣，自主学习的主动性就会增强。兴趣是学生数学学习内外动力，教师要通过多样化的教学方法激发学生兴趣，让他们参与到数学教学中去。教师可以利用多媒体创设各种情境，这样不但可以激发他们数学学习兴趣，还能激活学生思维，实现寓教于乐的目的。比如在学习《认识人民币》相关知识时候，教师就可以创设生活情境，让学生模仿超市购物场景，数学课堂会变得趣味性十足，学生自主学习意识会更强，这样就能实现培养自主学习能力目的。还可以通过自主合作探究学习、游戏法、问题情境等方法，培养学生自主学习能力。
　　四、结束语
　　总而言之，小学数学教学中培养学生自主学习能力至关重要，教师要以兴趣为导向，激发学生对数学学习兴趣，让他们主动参与到数学学习思考和探究中去，当学生对所学知识点理解并掌握时，教师要加以鼓励和引导，增加学生学习的自信心，长此以往就能达到培养学生自主学习能力目的。
　　参考文献：
　　[1]杨梅芳.倡导自主，激发潜能——论小学数学自主学习能力的培养[J].教育科学（引文版），2018，10：02.
　　[2]方晓明.对小学数学自主学习能力培养分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（15）.
　　[3]陈卫红.浅析小学数学自主学习能力培养策略[J].基础教育论坛，2014（8）.
　　作者简介：
　　张守仁，甘肃省白银市，会宁县土高山乡中心小学。

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