关于高中生物翻转课堂教学模式的探讨

时间：2022-08-31 22:55:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：近年来，随着经济社会快速发展，互联网技术在此背景下也实现蓬勃发展，教育领域也因此寻求更多激发学生学习兴趣的教学模式。其中翻转课堂即学生课前观看教师提供的教学视频自学知识，而教师则在课堂上集中解决学生课前遇到的问题，增强学生分析问题和解决问题能力，提高课堂教学效率。对此，本文则从做好课前准备、优化课堂教学、注重课堂评价等分析在高中生物教学中开展翻转课堂策略，望给予生物教师提供教学参考。
　　关键词：高中生物；翻转课堂；教学模式
　　生物学科是在高中教育中占据较为重要的比例，该学科特殊性使其對教师教学能力和学生学习能力提出更高的要求，特别对学生创新能力、探究能力等。教师在传统教学中处于课堂主导地位，学生扮演被动学习角色，无疑限制学生天性，难以达到新课程标准提出的提高学生生物素养要求。翻转课堂教学模式出现为教学改革提出全新的契机，以现代化科技手段为学生展示丰富的生物世界，提高学生自主学习能力。
　　一、做好课前准备
　　生物教师在应用翻转课堂之前应做好各项准备，其中教师准备方面，需要先分析教学目标，只有制定明确教学目标才能保证教学效果的有效性和针对性，最重要为后续采取哪种教学方式打下基础。之后分析学习者特征，毫无疑问，因材施教是教育领域最为重要的组成，高中生需要学习较多的学科，不管学习内容和难度都大于初中阶段，因而无法保证学生在每节课都能集中注意力，当教师了解学生实际情况后便能适当地对学习难度和进度给予调整，最大限度保证每个学生均能跟上教学进度。翻转课堂最重要的组成即微课视频，教师在制作微课视频时可以借助摄像机和手机等电子设备录制，使学生在短时间看到动植物生长发育和进化历程，甚至可以跨越时空观看生物实验，提高教学效果。学生准备方面需在课前借助互联网观看即将学习课程教学视频并思考教师提出的各种问题，提醒学生标注重点和难点问题，之后在课堂教学中和教师以及其他学生共同分析解决。
　　二、优化课堂教学
　　由于学生学习情况不同，教师在实施翻转课堂模式时应注重学生对问题的理解方向。针对这种情况需结合学生在课前预习中反馈中的各种问题加以分析。以《物质的跨膜运输》一课为例，生物教师先明确说明细胞膜是选择物质跨膜运输的特点和类型，并通过渗透实验说明细胞吸水和失水情况。之后根据教学目标制作PPT课件，再借助录屏软件录制和制作教学视频，要求视频短小精悍，简洁明了且将视频控制在3～5 min之内，视频内容主要包括自由扩散，教学活动主要为先为学生播放实验，就向一杯清水中滴入一滴红墨水，引导学生观察现象并引入自由扩散的定义，化学教师在此基础上提出问题：物质进出细胞膜时可以像扩散一样自由通过吗？之后再观看二氧化碳和氧气通过细胞膜的视频并思考问题“物质自由扩散的浓度和速度有何联系？”，教师结合微课视频开展教学，引导学生掌握生物知识，提高教学效率。
　　三、注重课堂评价
　　当前社会环境对教育领域形成的不良影响即“以分数论成败”，无论教师、学生、家长都普遍认为唯有成绩才能说明问题和决定一切。由于教师受社会大环境影响而难以改变以往观念，依旧占据评价活动主体，特别部分高中生物教师认为自身年龄已大，无法适应全新的评价方式和评价理念，自己运用起来也不习惯。多数青年教师喜欢运用新型评价方式并将其运用于教学当中，然而却空有激情，缺少教学经验。新课程改革理念从颁布到实施虽然已有数年时间，但大部分教师没有深入理解新课程标准，以致于无法准确把握新课程标准对生物评价导向作用，依旧运用传统评价方式，无疑影响评价效果。尤其高中学生正处于升学的关键阶段，普遍希望得到教师和家长的认同，不能局限于对学生成绩关注，而是从多方面和多角度关注学生潜能，为其指导发展方向。新课程标准也针对评价提出精准的建议，即教师采取评价时不能以学生学习结果为判定标准，应多关注学生在学习过程中变化和发展，从生物学习过程、情感态度、生物问题思考和解决、基础知识和基本技能等多方面展开综合评价，由此体现多元化评价，提高翻转课堂教学效率和质量。
　　四、结语
　　总而言之，在高中生物教学中开展翻转课堂模式符合新课程改革和素质教育提出的教育要求，也符合以学生为中心的教学理念。学生在翻转课堂教学模式引导下可以提前通过自主学习掌握教材中的基本生物知识，课堂教学就可紧跟教师教学脚步详细解剖教学重点和难点，甚至还可以开展体验性、实验性、活动性学习活动，最大限度调动学生参与生物学习积极性，一定程度还能增强学生合作交流能力，提高生物教学质量，实现预期教学目标。
　　参考文献：
　　[1]张晓琳.基于翻转课堂的教学模式应用于高中生物实验教学的思考[J].学周刊，2016（4）：111-111.
　　[2]刘亚南.基于核心素养的高中生物翻转课堂教学模式的思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（29）：147-147.
　　[3]曹英，黎云祥.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（10）：84-86.
　　作者简介：
　　孙柳娟，内蒙古自治区乌海市，北京师范大学乌海附属学校。

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