浅析网络环境下小学英语课堂的优化
时间：2022-09-01 09:05:05 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：在社会不断发展的今天，科学技术正在蓬勃发展，互联网几乎已经出现在每个人的工作、学习以及生活之中。在小学英语教学之中，网络技术就是教师的小助手，教师已经利用网络环境对英语课堂作进一步的优化。教师可根据在小学英语教学上的教学经验，对网络环境下小学英语课堂的优化作简要探讨。
关键词：网络环境；小学英语；课堂优化
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）10-0148-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.137
在新课改之后，很多学校的一些教育基础设备已经开始更新，而且，学校对教师的要求也逐渐提高，对教师的专业知识以及教师素养要求越来越严苛。对于小学英语教学，教师除了利用基本的教辅材料之外，更要充分运用网络技术所带来的某些资源，以最大程度的优化课堂教学。网络环境的利用，能够明显增强学生的学习兴趣，强化课堂教学，进一步激发学生对于英语学习的积极性。下面，我将对在网络环境下教师如何优化小学英语课堂作策略分析。
一、以网络资源丰富学生的英语学习内容
在传统的英语教学当中，教师所向学生传输的知识范畴仅仅是局限于书本教材，学生所涉及的领域较为狭隘，久而久之，学生对于英语的学习自然而然地就从最初的热情满满到后来的淡漠反感。小学生正是一个好奇心十足的阶段，他们有着丰富的想象力。在刚接触到英语这门新的语言学科时，书本上的很多知识都不能满足学生自身的需求，他们需要有着更具吸引力的新生“力量”的注入，才能够将自己的“好奇”演变成“兴趣”，然后充分体现出“兴趣是最好的老师”这句至理名言。因此，对于小学英语教学，教师需要利用网络资源来实现教学内容的不断更新，让学生都保持着学习英语最初的“新鲜感”，不会莫名的对英语产生一种腻味。而且，新教学资源的利用，能够有效地让学生领略到英语的风情、英语的魅力、英语的价值，帮助学生打开英语的新视野，正确为其搭建合理的学习框架。此外，教师可以利用网络环境给学生推荐更多学习资源，让学生根据自己的兴趣爱好来进行选择，以此来扩宽自己的知识面。
例如，在为学生讲解Welcome back to school一文时，教师可以用“Country”作为主题探讨，带动学生学习不同国家的名称以及其所对应的国旗。但是如前文所述，小学生年幼，知识面都比较狭窄，很多知识可能只是听说过但是却不怎么了解，或是了解的比较浅显。对此，教师就可以充分利用网络资源，对这些知识细化和整合，然后让学生能够较为深入的了解。在网络环境下，教师可以随时为学生增加词汇量、语法等。
二、利用网络媒体进行教育以提升学生的英语学习兴趣
在网络技术不断发展的今天，多媒体技术在小学英语课堂上的应用已经越来越普及，教师可利用此来帮助学生更好的学习英语。对于书本上的很多词汇、语法，如果学生理解不够深入，只是停留在较为浅显的地步，那么学生最容易存在一种记得快但是忘得也快的现象。久而久之，学生的心理会受到打击，会逐渐对英语产生一种厌学心理，使得自己的英语成绩一落千丈。因此，教师可以利用多媒体技术，以实现知识的簡单化、易懂化以及生动化。这样，学生就能更好地集中自己的记忆力，也可以强化自己的记忆。同时，教师可以根据自己的教学内容，给学生准备适当的教学视频，进行辅助教学。在英语课堂上，教师需要明确多媒体教学的优势，充分将学生的英语积极性调动，同时活跃课堂气氛，将课堂效率最大化。
例如，在学习At a Farm一文时，按照教纲要求，教师需要让学生能够熟悉和掌握动物以及植物的英文表述，以及掌握文章中的一些语法知识。教师可以预先根据教纲将这些动植物的中英文、图片一一对应，再通过利用多媒体技术将其用动画播放，以带学生入境。学生在动画之中，能够被潜移默化地熏陶，为学生的英语兴趣增添浓厚的一笔，同时也能够很自然的了解和把握住相应的英文文字，极大化地提升学生的学习兴趣。
三、增大学习空间以引导学生主动进行学习
在传统的英语教学之中，很多时候，学生的主体地位都被教师而忽略，以至于在课堂上，学生的主动性、积极性都不是很强，整个课堂氛围有时会如“死”一般的沉寂。在这样的教学环境中，学生的英语学习潜能无法被好好的挖掘，学习的热情度低下，学习效率也十分浅薄。因此，教师一定要对学生的主体地位加以重视，实现教学的有效性，强化课堂互动。在网络技术越发趋近完善的今天，教师可以不断挖掘其所潜在的教学优势，极大程度地为学生增加学习的空间，将学生的主体地位充分体现，引导学生积极主动的进行英语学习，以提高自己的课堂教学质量。
四、结语
综上所述，在步入网络时代的今天，教师需要充分利用其教学优势，不断提高自己的教学质量。在小学英语的教学之中，教师可以利用网络资源的丰富性，以扩宽学生的英语学习内容。教师也可以利用网络媒体进行教育教学，增添英语学科的魅力，以此来增加学生的英语学习兴趣。此外，教师还可以通过网络环境以增大学习空间，从而引导学生主动进行学习。如此，最大化的提高学生的英语水平，让学生能够有着一个良好的英语学习体验。
参考文献：
[1]邓梅凤.网络环境下小学英语教学策略[J].课程教育研究.2018（01）.
[2]刘亮亮.网络环境下小学英语教学策略研究[J].现代交际.2017（10）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 徐红珍（1990.7— ） ，安徽天长人，初级教师，研究方向：小学英语教育教学。 相关热词搜索：浅析，优化，环境，小学，英语课堂，
