以微信公众平台为载体助力思政课实效性途径研究
时间：2022-09-01 10:05:05 来源：千叶帆 本文已影响人
[摘 要]课堂教学作为思想政治教育的主阵地，教师应着重强调实效性、亲和力及学生的获得感，不断改革教学理念，创新教学方式，提高教学实效。“互联网+”背景下，在稳抓思政课堂教学的基础上，教師应拓展新的教学途径。课题组从大学生对新媒体的依赖性切入，研究微信公众平台搭载思政课教学的必要性与可能性，由辅助性、拓展性、延伸性公众号构建起微信公众号群，合力提高思政课实效性，科学处理课堂教学与微信公众平台教学之间的关系，为网络思想政治教育开辟新的视野。
[关键词]微信公众平台;“互联网+”;实效性
[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）03-0100-04
教育部部长陈宝生强调：“思想政治理论课抬头率不高，人到了心没有到，什么原因呢？内容不适应他们的需要。主要可能是‘配方’比较陈旧，‘工艺’比较粗糙，‘包装’不那么时尚。所以亲和力就差了，抬头率就低了。”新媒体环境下，思政课教学由2.0向3.0版本转型。为满足学生的现实期待及思政课教学改革的迫切之需，应运用“互联网+”思维方式，由思政教师积极开发与思政课协同、互补的微信公众平台，构建微信公众号群助力思政课堂教学。“微时代”环境下，我们应发挥自媒体优势，正确把握微信公众号群教学与思政课教学之间的关系，切实提升思政课的实效性，使微信公众号成为网络思政教育工作示范平台。
一、微信公众平台助力思政课实效性的必要性与可能性
微信公众平台与思政课组合产生的“微思政”，是经济全球化、政治多极化、文化多元化背景下，科技智能化逐步增强的产物。思政课传统教学手段在时代发展及学生期待的双重压力下，应遵循“因事而化、因时而进、因势而新”的原则，创新教学模式，开拓新的教学渠道。习近平指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]在“互联网+”思维下，我们应构建“微信公众号+思政课”模式，从更新教学理念、转化教学内容、改革教学与考核方式着手，以学生为导向，强化学生主体的“获得感”，结合供给侧改革，站在大学生需求的立场上重塑我们的内容供给，优化思政课堂教学的发声内容。因此，思政课与微信公众平台的对接，潜移默化地影响了大学生，实现了学生基础的高黏度性，构建起“大思政”的发展理念，利用网络阵地、信息化手段，给思政课教学注入新鲜的血液，灌输健康的营养，开启了全程育人的教学模式。眼下，以微信公众平台为载体助力思政课教学实效性是必要的选择。
微信公众平台进入教学领域，在助力思政课教学实效性中更具可能性。通过公众平台辅助思政课教学，教师可以将思政课内容以文字、图片、语音、视频等形式，加上精美的排版，通过运营后台一键操作将信息呈现给学生，方便快捷，且满足学生追求新颖性和对应性的信息接收习惯。学生可随时随地进行阅读学习，打破时间和空间的限制。信息共享的大环境使得微信公众平台承载思政课教学更加公开、自由。零门槛、草根性的平台特点使教学信息以更快的速度进行分享和转发，信息由预设的单向传递转为多向传播，实现裂变式传播，实效性大大提高。在此基础上，微信公众平台打破了交流的界限，师生之间、生生之间的对话、留言互动也让“屏幕式”阅读更具有人情味。同时，微信公众平台以智能手机为依托，成本低，符合大学生的实际消费水平。
二、构建微信公众号群，合力提高思政课实效性
微信公众平台运用于思政课教学领域已逐步成熟与完善，其搭载思政课教学开始走向多元化、具体化，包括辅助性公众号、拓展性公众号、延伸性公众号三大类，建成微信公众号群，目标明确，特色鲜明，功能互补，合力提高思政课教学实效性。
（一）辅助性公众号负责思政课线上教学与答疑
目前，我国高校思政课教学工作存在的主要问题是亲和力不够、针对性不强。传统的课堂教学采用填鸭式的灌输教育手段，教育过程呈现机械化，“一刀切”式的大班授课模式，不利于“因材施教”和“对症下药”，容易激起学生的抵触心理和逆反心理，再加上思政课本身“枯燥乏味”的内容，导致思政课成了自说自话的独角戏。为改变这一局面，各级教育管理部门及思政课教师做了多方面的探究。
微信公众平台在思政课教学领域的运用，致力于把教学内容以大学生喜闻乐见的形式呈现出来。教师以课本内容为核心，积极开发“微课”系列平台。为此，辅助性公众号融入思政课教学，负责线上的教学与答疑，增强教学的整体吸引力和感染力，激发大学生的学习积极性和创造性，其主要从以下四个方面入手：
教学对象：微信公众平台以用户基数庞大，覆盖面广为特征，通过学生之间的分享与交流，“强关系”拉动“弱关系”，使“粉丝”量不断增加。各种形式的信息互换、情感沟通和思想表达，能获得更大范围的关注度，渗透性更强。
教学内容：“微课”与传统课堂在教学内容上实现交替互补。教师在课堂上无法展开的内容，可通过线上平台充分展现，弥补课堂缺失的内容，例如：讲述长征故事、英雄人物事迹，开设“微党课”“法律讲堂”等第二课堂，线上线下教育形成合力，丰富思政课内容。学生在学习生活中遇到的疑问，也可以在“微课”平台与老师进行实时交流。此外，微信公众平台以图文声情并茂增强思政课的魅力，实现教学内容教育性与艺术性的融合。
教学方式：“微课”注重学生的主体性需求，实现教学方式生活化、情景化和人性化的路径转变。将课程内容嵌入学生的日常生活，打造立体化，全方位的教学模式，多采取“微故事”“微电影”等形式呈现出来，以达到润物细无声的效果。“微课”打破了教学主客体之间的界限，学生地位受到尊重，学习主动性增强，有助于转变学生抵触思政课的局面。
教学管理：打造学生自我服务、自我教育、自我管理的新平台。师生之间平等对话，建立良好的沟通桥梁，学生协助老师进行教学目标的制订、教学任务的安排、教学内容的编辑，增强学习参与感。平台开设习题检测、在线考试等活动，完善反馈机制，督促学生有针对性地进行查缺补漏。 相关热词搜索：助力，实效性，公众，途径，研究，
