试论小学生合作学习能力的培养

时间：2022-09-01 21:50:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：一个人要立足于社会，就离不开竞争和合作交流。合作学习是一种科学有效的学习的方法，是课程改革以后使用最多的一种学习方法，其效果也非常好。教师力求在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛，让学生各抒己见，取长补短，促进学生对知识与技能的掌握。
　　关键词：小学生;合作学习;能力培养
　　《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”一个人要立足于社会，就离不开竞争和合作交流。如何培养小学生的合作学习能力呢？一个人要学会懂得和他人友好合作，就要相互认识对方的长处，欣赏他人的长处，这样合作才会有真正的动力和基础。教师在培养小学生合作精神时，要从思想上使学生明白“金无足赤，人无完人”的道理。教育学生要善于发现别人的优点，真心地欣赏他人，由衷地赞美他人，从内心去悦纳他人。善于与他人合作学习，取长补短，使自己进步更快。下面，我结合自己在教学中的一些经验来谈一谈如何培养小学生的合作学习能力。
　　一、要让学生学会欣赏和悦纳他人
　　一个人由于性格特点不同及家庭环境教育的不同，总有自己的好恶观表现在集体生活中，只喜欢与自己爱好、性格相近的同伴交往。课余时间，个别学生对我说：“我讨厌李某某了……”其实这种情况每个班都有，只不过有些教师没有足够重视罢了。实际上每个人都有长处和短处，而长处和短处也是相对的。只不过有些学生只是看到了他人的缺点，没有发现他人的闪光点。人与人之间的相处，我们要善于发现他人的优点，学习他的优点来弥补自己的缺点。这样你身上的优点将会越来越多。一个人要学会懂得和他人友好合作，就要相互认识对方的长处，欣赏他人的长处，这样合作才会有真正的动力和基础。教师在培养学生合作精神时，要从思想上使学生明白“金无足赤，人无完人”的道理。教育学生要善于发现别人的优点，真心地欣赏他人，由衷地赞美他人，从内心去悦纳他人。
　　二、要让学生学会理解他人，与他人沟通
　　人与人之间的交往，贵在互相理解。尤其在现代社会，如果不能同他人相互理解与合作，知识再多也没用。学生们在平时的交往中，肯定会产生许多问题和矛盾，教师要引导学生来客观地分析问题，能够进行换位思考，学会多从他人角度考虑问题，理解他人并能主动地与他人沟通、交流，从而取得他人的理解，平时教师可利用班会课设计一些问题，如“老师误解你，怎么办？同学冤枉你怎么办？如何和一个不喜欢你的人交往？”等问题。让生思考、讨论，并敞开心扉，畅所欲言。从讨论、交流中使学生明白，要想使自己融入到集体生活中去，必须学会理解他人，能很好与他人沟通。
　　三、要让学生学会与他人分享
　　一个人如果从小就自私自利、计较等，你在家中，很可能家长会理解你。但是，你在学校集体生活中，就会有些人不迁就你。一旦养成自私自利的习惯，对你的一生都有不利的影响。那么你以后就很难学会与别人友好相处，也就更谈不上和他人进行合作交流，因此教师要教育学生消除自私心理，处事慷慨大方，不过分计较个人得失。要让学生体会到与人分享的快乐，学会与他人分享快乐。教师要引導学生去主动和别人分享，能够将自己的快乐与他人一起分享。将自己在学习中的好的方法说出来，跟大家共同分享。合作学习说到底是互惠的，教师在教育学生与他人的交往合作时学会既能分享利益，也能遇到问题共同商量解决的办法。
　　四、要让学生了解一些合作的方法和技巧
　　教师在培养学生合作能力时，要使学生知道合作双方是一个对立统一的关系，不能唯我独尊，只顾自己的需求。要充分考虑他人的需要，充分考虑他人感受，顾全大局，目光长远，同时也要讲究原则，要守住自己的底线，不无原则迁就，平时要让学生多参加一些有利于培养合作关系的活动。如：拔河、打篮球、踢足球、春游、越野活动等。因为这些集体活动大多是团体之间的对抗、竞争，更要团体内部协调一致，这对培养学生合作交流精神是非常有效的。心理学家多伊奇的理论认为：当一个活动的目标和手段是参与者积极地相互依赖时，才最可能产生合作关系。通过一些集体活动比赛，使学生认识到学会与他人合作是十分必要的。
　　五、要让班干部发挥应有的作用
　　不管是一个大集体，还是一个小集体、一个小组等，都需要一个组织者。教师要组织全班一起推选班干部。班干部是学生学习的榜样，那么班干部必须具有多方面的素质：学习要优秀，责任心要强;要能管住自己，有助人为乐的精神;要善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见;要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励学习后进生多发言;要控制好自己小组的吵闹现象，对不积极参与的同学找原因，汇报给老师;要有对自己小组成员评价、总结的能力;要主动帮助学习有困难的学生，细心耐心为小组成员讲解。作为一名教师，首先教会学生如何与他人合作交流，使每一学生都能在一个大家庭中健康快乐的成长。教会学生求知，使学生掌握所学的科学文化知识。
　　总之，合作学习是一种科学有效的学习的方法，是课程改革以后使用最多的一种学习方法，其效果也非常好。教师力求在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛，让学生各抒己见，取长补短，促进学生对知识与技能的掌握。
　　作者简介：
　　王平，贵州省贵阳市，贵阳市清镇市流长乡黑土小学。

相关热词搜索：试论，小学生，合作学习，培养，能力，

试论小学生合作学习能力的培养

热门文章