如何在初中历史教学中培养学生的问题意识分析
时间：2022-09-01 22:05:04 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：伴随着近年来学科核心素养的提出，传统的历史教学形式已经不能够满足教学的需求了，因此培养初中历史教学中学生的问题意识，从而增加学生学习历史热情，培养学生历史的思辨能力。本文我将从初中历史教学中培养学生的问题意识分析意义出发，根据的自己的经验和研究探讨如何在初中历史教学中培养学生的问题意识。
关键词：初中历史;历史教学;学生问题意识
我们都知道历史学科在初中教学大纲中不是主要的科目，由于学校和教师对于历史课程不够重视，导致当前大多数学生对于历史课程持有刻板印象，认为历史课枯燥无趣，学习历史知识就是死记硬背。由于历史教学中缺乏对于学生问题意识的培养，导致当前初中生失去学习历史的兴趣。
一、 在初中历史教学中探讨培养学生的问题意识的意义
（一） 传统初中历史教学出现问题，探讨问题意识培养有利于顺应时代发展需要
一方面是传统的历史教学模式，照本宣科，以教师为主体导致学生学习历史知识的热情下降最终难以达到历史教学的目的。并且许多初中生在学习历史知识时常常是处于机械化的状态，应付考试，在学习过程中没有形成互动和讨论，呈现效率低、思维生硬、难以应用等问题。另一方面，伴随着素质教育和学科核心素养的提出，学校和教师都应该反思当前历史教学工作中的不足，并且不断引进新的教学理念进行完善，通过对学生问题意识的培养来让初中生找回学习历史的兴趣，提高其学习历史的积极性，帮助初中生形成辩证多元的历史思维，发展长久的学习探究能力。
（二） 增强学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识
由于当前初中生对于历史学科呈现出无聊的刻板印象，因此需要教师通过问题引导，多元化的教学形式来改变这种刻板印象。让学生可以作为课堂的主体，拥有充分的主动权，在问题解决和探究活动中，结合自己的兴趣和理解去看待历史内容，学习历史课程。学生可以在课堂中能够感受到探究的快乐，这可以帮助学生养成良好的学习习惯，强化学生对于历史知识学习兴趣，培养学生的问题意识。
（三） 提高学生学习历史的主动性，培养初中生的历史涵养
传统的初中历史教学课堂，是学生跟着老师的步伐上课，而增加的問题意识培养环节，也就是增加了历史教学内容和手段，让初中生养成一个历史与生活是融入的意识，在生活中、在故事中学习历史。这有利于将学习的主动权重新还给学生，培养学生在课后学习历史文化的主动性，自觉性。由于历史学科的特殊性，只有培养学生自主的学习习惯，养成阅读和继承与感受文化的意识，才能够促进历史知识学习的长久性。
二、 在初中历史教学中培养学生的问题意识对策
（一） 利用现代化技术，增加初中历史问题教学环节，激发学生学习的主体性
由于历史教学时间较少，每一节历史课堂的时间又有规定性，所以在增加问题意识培养这一环节时也不能忽视了本来历史知识的传授内容。所以如何解决这个教学时间的矛盾，合理地增加问题意识培养和探讨的教学环节，避免课堂教学任务的冲突，我们可以从应用现代化技术来解决。比如：八年级历史课本中《近代化的探索》一单元，教师就可以通过多媒体技术的辅助，让学生在学习这一单位内容前，先观看纪录片，在观看纪录片的过程中提出几个问题，然后将问题整理出来，通过网络发给教师，然后教师可以在课堂上挑取几个进行反馈。这种利用现代化技术的手段不仅仅可以让学生身临其境感受历史变革的过程，然后带着问题和好奇心去探索历史人物。再次翻开课本学习时学生由于一定程度的文化背景了解，并且带着一些问题，这可以使学生在教师授课时更加容易接收知识。这样历史课程将会更加有趣，进展更加顺利，学生也可以将加入自己的看法和理解去开展历史知识学习课程。
（二） 打造提问的历史学习情境，注重解决问题的时间活动
正所谓不同环境可以塑造不同的性格，良好的校园环境也可以为学生提供自主学习的氛围，历史文化的学习单靠言传身教是行不通的，校方和教师还可以通过利用环境教学的力量来培养学生学习历史知识的问题意识。通过以提问和回答的竞赛形式来传播历史知识，可以增强提问过程的趣味性。学生也可以在提问中形成历史问题思维，将历史文化、人文观点内化于心，养成勇于提问，敢于解决问题的习惯。例如：学校可以在学习八年级历史课本《中华民族的抗日战争》这一章节时应用问题批判的现实，让学生去分析对战争的看法和疑问。
三、 结语
本文，我仅仅从利用现代化技术，增加初中历史问题教学环节，激发学生学习的主体性;打造提问的历史学习情境，注重解决问题的时间活动;两大维度出发探讨如何在初中历史教学中培养学生的问题意识。而更多对策还需要历史教学工作者去探讨和实践。
参考文献：
[1]杨林.分析初中历史教学中学生问题意识的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2015（24）.
[2]陈永光.巧用思维导图，优化中学历史教学——以《社会主义制度在中国的确立》一课为例[J].基础教育研究，2011（18）.
[3]赵根柱.浅谈在中学历史教学中创新意识和创新思维的培养[J].散文百家（新语文活页），2012（4）.
作者简介：
肖智湘，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南州贞丰县鲁贡初级中学。 相关热词搜索：培养学生，意识，分析，初中历史，如何在，
