谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导
时间：2022-09-01 22:20:05 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：学生进入小学校园开始接受教育，对于很多科目的设立都充满了好奇心，同时也存在一些疑惑。体育教育作为小学生教育阶段的一门关键的科目，有利于加强学生的身体素质，提高学生的心理素质，并且有助于学生养成坚持、不怕困难的好习惯。素质教育的提出与深度普及，使得小学体育对于学生发展的作用越来越明显，教师也在进行教学模式的创新与完善，共同致力于学生的全面发展。
关键词：小学体育;兴趣培养;疏导
一、 引言
很多学校与家长都将关注重点放在了学生的学习成绩上，特别是家长将学生的教育放在家庭的首位，不惜重金提高学生的学习成绩。但是在学生成长的关键时期，很多学校和家长都忽视了学生的身体素质，很多学生看着健康活泼，真的进行体育活动时很少有达标的情况。“身体是革命的本钱”，由此可见，强壮的体魄、健康的身体状态才是学生健康成长的必备条件。所以应该注重对于学生体育科目的教育，帮助学生树立正确的体育观念，增强学生的身体素质。
二、 小学阶段学生的特点
（一） 心理特点
处于小学阶段的学生，心理发展的不够成熟，不能正确的进行自我管理。并且这个年龄阶段的学生思维都比较活跃，而且生性好动，很难在课堂中完全的集中注意力学习;还有强烈的自我意识，希望自己能够得到他人的赞美。这一阶段的學生对于集体活动比较感兴趣，针对这一特点，教师可以在教学活动中，将体育运动转变为集体游戏，使学生在轻松愉快的氛围中完成教学任务，不知不觉中锻炼了身体，增强了身体素质。
（二） 身体特点
这个阶段的学生身体正处在发育的关键时期，是脑部组织、神经系统与身体机能增长的时期，学生的精力充沛、好动。在这一阶段培养学生的体育兴趣进行体育锻炼，能够帮助学生消耗过多的体力，提高学生的注意力，并且能够在书本知识之外带给学生更多的乐趣，减轻学生的学习压力。
三、 小学体育教学中兴趣的培养的必要性
小学教育阶段学生正处于对外部世界充满好奇的特殊阶段，此群体没有形成健全的三观，也并不是十分了解何种体育项目适合自己进行练习，此时则需要教师的正确教育引导。一般情况下，小学生会对一些新颖的体育项目或者一些合作竞技类项目比较感兴趣，若是教师及学生家长没有意识到兴趣培养引导的重要性，且没有及时对其进行兴趣引导，将严重影响到学生体育习惯的形成。因此，体育教师需要在实际教学过程中，充分制定贴合学生身心成长特点与学习需求的游戏，有利于激发学生学习兴趣的体育项目，引导学生自主参与体育锻炼，从根本上培养学生的体育兴趣。
四、 小学生体育兴趣培养与疏导的方法
（一） 语言诱导法
教师要根据小学生的生理和心理特点，采用适当的语言加以诱导，来加深小学生对于自己所喜爱的体育项目的认识;教师还可以根据小学生的需要列举一些体育方面优秀的人物故事，以激励小学生建立相应的人生观和良好的品德。在现实工作中，有很多小学生是非常喜爱体育活动的，对体育的兴趣也很浓厚，教师要抓住这一有力特点，采用鼓励和帮扶等方法来更好的激励小学生的进行体育活动。教师在采用语言法时要注意，应以鼓励为主，且不可说一些有辱学生自尊心的话语。
（二） 教师榜样法
在学生的成长过程中榜样起到巨大作用，它可以促使学生向其学习，激发你不断努力，榜样则起到目标和标尺的作用。在小学生眼里也会有一些自己欣赏的人物，或是英雄亦或是明星。教师要抓住小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣这一特点，多讲解一些有关于体育明星的故事，让学生从小便建立一个远大的理想和志愿。体育教师本身也可能成为学生的榜样，一般来说体育教师高大魁梧的身材，高亢浑后的声音，以及运动服所带来的动感气息，都会对学生有一定的影响，可能会有部分学生把体育教师作为榜样或者是崇拜的偶像。因此作为体育教师要注意自身的言谈举止，以及在运动过程中的动作示范，这些都可能被学生模仿。
（三） 革新教学方法
2001年课改之前，我国一直沿用苏联凯洛夫的教育主张，凯洛夫的核心教学理念中比较重要的一条就是强调教师在教学过程中的地位和作用，主张教学过程中以间接经验（知识）为主，则最普遍的教学方法就是以“教”为主，教学方法相对单一且没能很好的顾及学生的感受，2001年课改后强调“以学生为中心”，学生在教学中处于重要地位，主张教学过程中尊重学生的兴趣和选择，强调学生“学”的重要性，教学方法也发生了很大变化。在小学体育教学过程中，为了让学生更好的参与到体育教学过程中来，培养学生的体育兴趣，发展学生的体育习惯进而实现终身体育，体育教师要在体育教学过程中，要革新教学方法，摒弃原有相对落后的教学方法，在体育教学过程中研究更加适合学生发展的新的教学方法，以利于学生更好的参与到体育教学过程中来。
（四） 营造和谐的教学气氛
为了更好的培养与疏导学生的体育兴趣，在体育教学中，要改变原来的师生关系，建立合作型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相融能提高教学效果。一般来说，不受学生喜爱的体育教师，多为教学能力相对较差、好批评、好打骂学生的教师。受学生喜爱和欢迎的体育教师，不但教学水平高，而且性格和蔼，易与学生打成一片。学生常常会因为喜欢这个老师而努力学习体育方面的知识与技术。学生对某位老师有好感，往往会由此而发展为对这位教师所教的课程感兴趣，相信教师所传授的知识和技能，并积极主动的学习。
综上所述，小学体育教学中学生学习兴趣的培养与疏导，对于小学体育教学课程而言具有不可取代的现实意义，可以有效强化学生的身体机能，促进学生健全发展。作为一名合格的体育教师，必须要充分考虑学生的学习基础与学习心理，借助形式各异的教学活动激发学生的学习兴趣，以此从根本上提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘艳，张胜林.小学体育教学中兴趣的培养与疏导探讨[J].体育风尚，2018（4）.
[2]杨少玲.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].中华少年，2018（15）.
作者简介：
王艳茹，黑龙江省黑河市，黑龙江省黑河市五大连池市沾河雷锋小学。 相关热词搜索：疏导，兴趣，培养，小学，体育，
