“互联网+”时代的大学英语教学模式探析

时间：2022-09-03 20:50:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：伴随着时代的进步，科技的发展，人类社会进入以互联网与计算机通讯技术为代表的“互联网+”时代。这种新的应用技术深入到生产与生活的各个方面、各个领域。在实施大学英语教学时，也要积极在教学过程中采用新技术、新方法，与“互联网+”进行结合，探索新的教学模式与教学方法，优化大学英语课程教学，提升高校英语教学效果。本文对“互联网+”时代大学英语教学模式进行相关研究与分析，为今后教学提供一定的借鉴与参考。
　　关键词：互联网+;大学英语教学;教学模式探析
　　教育事业对于一个国家和民族来说，是关乎未来的重大事业，是我国的基本国策。对于大学阶段的教学来说，涵盖了很多方面的内。大学阶段也是青年人提升个人专业素质的最重要阶段，英语就是其中之一。“互联网+”的出现，为大学英语教学模式的改革与优化带来了新的机遇，在实际英语教学过程中，用好“互联网+”，实现两者的有机融合，对有效提升英语教学质量，推动教学改革事业的不断前进具有重要的现实意义。
　　一、“互联网+”与大学英语教学相互融合的意义
　　（一）提升了高校英语教学资源的多样性
　　在常规大学英语教学条件下，英语教学资源大多数仅限于英语教材。除此之外，对于学生与老师来说，很难找到拓展英语教学资源的有效途径，即使找到一定的渠道，也会面临时效性的问题，导致英语教学不能与社会时代的发展联系起来，做到与时俱进。进步网络时代，借助于“互联网+”，能够有效克服这一难题，提升高校英语教学资源的多样性，利用好网络资源就能够找到更加丰富的教学资源。
　　（二）提升了英语教学手段的多样性
　　在常规英语教学过程中，大多数都是采用教授式的课堂教学方法，即英语教师在课堂上传授知识，学生被动听讲，此种教学方法过于单一，对教学效果与学生英语学习成绩的提高有一定的局限性。但是结合“互联网+”之后，就可以极大的提升教学手段与教学方法。利用先进的技术与设备，完全能够使用诸如“微课”以及“情景教学”等教学方法。教学手段的不断创新，必定会带动教学成效的不断提升，对于师生来说都具有十分重要的现实意义。
　　二、步入“互联网+”时代大学英语教学所面临的挑战
　　（一）传统的教学观念受到巨大冲击
　　基于传统模式下的教学观念，强调的是“教”。无论是在学习过程中，还是在英语课堂授课过程中，其主导者永远都是英语教师，在这种模式下，教师占据绝对主导地位，是教学的中心。学生只是被动进行听讲，学习主动性不强，学习积极性也受到消极影响。这种“填鸭式”教学观念，落后且陈旧，会对教学质量的提升造成很大阻碍。而在“互联网+”时代，学生可自由在网上获取英语学习知识，教师不再成为唯一获取知识的来源，教学的主要矛盾由教转变为学，教学的中心则由教师转变为学生。
　　（二）传统的教学方法受到巨大冲击
　　在进行英语教学时，传统的教学方法通常是使用教授法。这种教学方法对学习有其积极影响的一方面，但对英语这种语言类的课程，要求使用多样的教学方法刺激学生的听说读写全面发展，若只使用教授法，则造成教学方法单一的弊病。然而结合“互联网+”之后，诸多新的教学方法不断涌现，例如使用微课、移动课程、互联学习平台的构建等进行翻转教学。教师可在课前将相关课程课件及有关学习资料上传至学校专用网络平台，供学生预习使用。教师授课完毕之后，学习资料还可供学生复习使用。此外，教师也可通过网上学习平台批改学生作业，为学生答疑解惑，将课上和课外的学习结合起来，打破学习的空间和时间，为学生的学习提供充足的资源条件。
　　（三）传统模式教师专业技能受到巨大冲击
　　传统教学时，对老师的要求是掌握好过硬的专业英语知识，再加上一手漂亮的板书即可胜任英语教学工作。但是步入“互联网+”时代之后，对教师提出了更高的要求与标准，不但需要掌握好专业技能，而且还需要熟练应用现代化的互联网工具，掌握一定的视频制作技巧，学会应用各种新型设备，对学生的网络自主学习进行有效监管。另外，在“互联网+”模式下的英语课堂中，对老师的课堂掌握能力提出了更高的标准，需要具备更强的组织能力，掌握课堂的每个细节，同时还需要具备较强的信息提炼能力，能够从更种网络资源中提炼精髓，掌握微课制作方法等。
　　三、 “互联网+”时代的大学英语教学模式探析
　　（一）积极改变教学理念
　　进入“互联网+”时代之后，需要积极改变传统的、陈旧的教学理念，改变原来课堂中，以教师为主导，学生为辅的教学理念。改变传统“填鸭式”过于单一的教学模式。对于教师来说，需要从思想上进行转变，将学生作为學习的中心。进行角色转换，从原来的知识的教授者，变为学生学习的辅助者。在进行课程设计时，需要坚持以学生为主体，因材施教的原则，帮助学生更好的进行学习。并且，不再是唯一的课程设计参与者，尽可能听取学生的意见与反馈，教师与学生共同协作，开发更优秀的课程。在这种模式下，需要重新定义英语教师的作用与意义，即要大力提升专业技能，同时还需要最大限度的激发学生的个性，使学生向着全面化、专业化的方向发展。
　　（二）不断探索、积极寻找更有效的教学方法
　　针对传统教学方法的单一化，简单化的问题，教师在“互联网+”新背景下，需要积极借助现代科学技术与硬件设备进行改变。在常规教学方法中，应用各种网络资源，在授课中充分应用音频、视频等一系列资源，让课堂变得更加生动与活泼。与此同时，在这种模式下，还有助于实现分层次教学与阶段性教学，使英语授课更具有针对性，为学生量身定作，因材施教，让学生掌握良好的学习方法，有效促进其英语使用技能的提高。
　　积极发展微课教学方式。对于微课来说，通常指的是按照全新的教学宗旨与目标，英语教师对教材进行深入挖掘，提炼教学知识与教学重点、教学难点，同时综合一系列相关教学资源，制作成简短精炼的英语教学视频，实施全新的教学行动。对于微课来说，视频时间不能太长，需要基于人们的注意力集中度持续时间来确定，通常不会超过8分钟。在微课视频当中，需要涵盖更宽广的知识面，诸如教学材料的选择、测试的制定以及课程点评等相关方面。制作好微课之后，将其上传到学习的共享学习平台网络上，供广大学子们进行自主学习与复习，教师在课堂上做重点讲解，讨论分析以及答疑解惑。

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