校园元素在交响乐创作中的运用

时间：2022-09-05 14:35:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　[摘要]交响乐是一种包含多个乐章的大型管弦乐套曲，是提高大学生艺术素养的重要校园文化元素之一，同时也是开展文化育人的有效载体。“高雅艺术进校园”活动开展以来，如何坚持立德树人的根本任务，以提高学生审美和人文素质为目标，有机地将校园元素运用于音乐作品的作品创作中，成为了校园原创音乐作品创作实践中值得思考的问题。标题交响乐《京华兴学颂》有机地将校园元素运用于作品创作中进行了有意义的尝试。
　　[关键词]校园原创音乐;校园文化建设;交响乐创作;京华兴学颂
　　[中图分类号]J605 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2019）04-0016-03
　　交响乐是一种包含多个乐章的大型管弦乐套曲，是提高大学生艺术素养的重要校园文化元素之一，同时也是开展文化育人的有效载体。随着“高雅艺术进校园”活动开展以来，如何坚持立德树人的根本任务，以提高学生审美和人文素质为目标，有机地将校园元素运用于音乐作品的作品创作中，成为了校园原创音乐作品创作实践中值得思考的问题。标题交响乐《京华兴学颂》，是2018年北京联合大学校园文化建设重点支持的项目，作品坚持贴近校园、贴近师生、贴近生活的创作理念，有机地为将校园元素运用于作品创作中进行了一次有意义的尝试。
　　一、题材寓意蕴含校园元素
　　标题交响乐《京华兴学颂》，从题材选择上紧扣“大学”校园文化元素。作品从主题上来看，以纪念改革开放40周年为主题，通过音乐的形式描写并记录了40年来北京高等教育的发展历程。从线索上来看，作品以与改革开放同龄的北京联合大学为缩影，表现“大学人”在北京高等教育从恢复走向繁荣的历程中所展现出来的精神风貌;歌颂40年来，北京联大扎根京华大地，坚持办学为民，在兴学强国的道路上开拓进取，勇往直前的奉献精神。作品以“不负使命，勇于担当;自强不息，艰苦奋斗;改革创新，与时俱进”的精神品质为思想内涵;以学生在大学四年学习生活的心路历程为情感主线。从内容上来看，作品共分为四个乐章，一方面反映了一所大学从无到有、从小到强的奋斗历程，另一方面也喻示了学生四年在大学校园中的成长经历。
　　（一）作品反映了高等教育的发展历程
　　第一乐章，“学知的殿堂”，表达改革开放初期，国之亟需，民之所向，建校伊始，师生初入校园的喜悦之情，以及对知识的渴求、对实现梦想的迫切之情。第二乐章，“青春的誓言”，表达学校初建，条件艰苦，面对一无所有的现状，联大人表现出“不负使命、勇于担当”的精神品质。筚路蓝缕，艰苦创业，在有限的办学条件中培養出一批批的优秀人才。40年来，一代代“联大人”仍不忘当初建校时的誓言，在发展的道路上奋勇前进。第三乐章，“奋进的脚步”，表达40年来北京高校在改革开放中发展，始终没有停下探索的脚步，不断地“改革创新、与时俱进”，坚持服务北京，办学为民的信念，在改革中创新，在创新中发展。第四乐章，“明日的舟舸”，表达北京联合大学随着中国特色社会主义进入新时代，也踏上了建设高水平、有特色、北京人民满意的城市型、应用型大学的新征程，学校秉承着“自强不息，艰苦奋斗”的坚定信念，努力为培养更多社会主义的合格建设者和可靠接班人而奋斗。
　　（二）作品表现了大学生学习生活的成长历程
　　第一乐章，“学知的殿堂”，表现大学一年级新生的懵懂与青涩，对大学生活的憧憬。第二乐章，“青春的誓言”，表现大学二年级学生的日渐成熟，不负青春时光，逐渐完善对未来的自我规划。第三乐章，“奋进的脚步”，表现大学三年级学生的拼搏与奋进，在自己的人生道路上踏实走好每一步。第四乐章，“明日的舟舸”，表现大学四年级学生的自信与担当，对即将面临的社会上的种种挑战充满信心，同时表达深厚的师生情谊。
　　二、结构布局体现校园元素
　　为了更好地用音乐表达题材内容，作品在四个乐章的结构布局方面，并没有遵照传统的交响乐套曲的乐章结构。第一乐章运用奏鸣曲式结构，呈示部主部主题是以弦乐音色为主的抒情主题，表达师生入校时内敛的喜悦。副部主题是节奏感较强的欢快主题，表达学子们求知的渴望。展开部运用副部主题材料进行发展。再现部为倒装再现，首先在主部主题调性上再现副部主题，后减缩再现主部主题。引子与尾声首尾呼应。第一乐章在整体结构布局上也形成了拱形结构发展。第二乐章运用回旋曲式结构，A-B-A-C-A。主部主题是欢快轻盈的，表现青春的朝气。插部一是快板，表现青春的活力。插部二是抒情的慢板，与插部一形成对比，表现青春的誓言。第二乐章在速度上形成中—快—中—慢—中。第三乐章运用复三部曲式结构。首部与再现部是进行曲风格的快板，表现前进过程中坚实的脚步。中部是复调式的中板，表现奋进途中的思考。第四乐章运用复三部曲式结构，是对前三个乐章的总结。首部与再现部是抒情的中板。中部延续第三乐章的进行曲风格，是将首部的抒情主题在进行曲风格上的发展，既形成情绪对比，又有材料的呼应。
　　三、音高材料源自校园元素
　　（一）主题材料与核心音程
　　《京华兴学颂》作为一部以校园为题材的交响乐作品，在对主题材料的构思上均以校园为出发点，将校园文化中与师生的生活联系最为密切的部分加以提炼。在音高素材方面，运用校园中极其深入人心的课前铃声作为主题材料。
　　谱例1是校园课前铃声的音高旋律，其中运用自然大调音阶中的一级音、二级音、三级音、五级音作为旋律的主干音级。在四个音级不同的排列组合中，包含大二度、大三度、纯四度、纯五度、大六度五种音程。在整部作品的四个乐章不同的主题中，运用不同的核心音程进行发展。
　　（二）主题的发展
　　在课前铃声素材中，以两小节为一个乐节，可分为四个乐节。每个乐节分别以三级音、一级音、三级音、五级音作为开始音。第一乐章运用课前铃声素材作为引子，仍延续两小节乐节的模式，每个乐节以二级音作为开始音，从级进上行的大二度音程开始，由两个音递增至四个音，营造出校园的学习氛围（见谱例2）。主部主题在引子材料基础上，发展完整的抒情主题。副部主题运用纯四度、纯五度和大二度作为核心音程发展欢快的主题（见谱例3）。

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